大學生綜合能力培養與高校體育教學改革

大學生的綜合能力有利于學生個人良好素質和人格的形成，有利于社會各行各業的職業需求。我國各高校應該樹立科學的教育觀念，創造一個良好的學習環境，設計出適合培養學生綜合能力的教學體系。文章認真分析大學生的綜合能力，包括競爭能力、創造能力、合作能力和交際能力，進一步提出改革我國高校的體育教學，培養學生的綜合能力，拓展學生的想象力和創造力。

知識經濟時代到來，人才的競爭體現在人才的綜合能力上。高校作為人才培養的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命。高校必須全方位更新觀念，把培養大學生的綜合能力作為教育改革的核心。體育如何培養學生的綜合能力，培養出合格的大學生，無疑對體育教師提出了課題。高校體育應結合未來社會發展對人才的要求，對當今大學生的社會能力進行有目的的培養教育，以提高大學生的社會適應能力。

一、大學綜合能力的具體表現

1.競爭能力。大學生的競爭能力是衡量大學生綜合能力的重要指標，只須有競爭能力強的學生才能適應現代社會的激烈競爭。高校應該提供給學生更多的競爭場所和競爭機會，讓學生在參與活動的過程中，學會競爭，享受競爭帶來的快樂與成功。大學生通過各種競爭活動顯示自己的競爭水平，總結競爭經驗，掌握競爭技巧和謀略。通過競爭活動培養學生的競爭能力，成為合格的人才創造條件。

2.創造能力。大學生的創造能力是衡量大學生生綜合能力的另一重要指標。現代教育盡可能發展學生的個性，培養創新型人才。今天知識經濟時代，社會需要具有創新能力和開拓精神的人才，需要具有個性，具有獨立思維能力的人才。高校應該重視學生創新思維能力的培養，重視學生個性思維能力的培養，讓學生具有獨立思考的能力，具有勇于開拓、不斷進取的創新精神，為大學生步入社會做好淮備。

3.合作能力。今天的社會是團隊協作精神充斥的社會，社會的各行各業都需要人們相互配合。具有良好的團隊精神是衡量人才是否合格的標志，具有良好的合作關系才是事業成功的基礎。高校應該重視學生的合格能力的培養，培養學生的群體意識和集體主義精神，讓學生在學習和工作中學會與人溝通的能力，與人協作的能力。通過體育項目的形式培養學生之間團隊精神，在活動中體現同學友誼，學會關心他人，學會理解他人。

4.交際能力。交際能力也是衡量大學生綜合能力的一個重要標志，保持與人交際，才能建立廣泛的人際關系，才能與完全的溝通。未來的社會需要人具有良好的社會關系，具備廣泛的社會性質，這樣才能縮短通往成功的里程。高校應該建立各種體育社團，讓學生參與各種社團的管理，培養他們的人際交往的能力，在實踐中總結經驗，在交往中學會溝通。組織學生參加各種體育社會實踐，在實踐中檢驗自己的專業水平。

二、大學生綜合能力培養與高校體育教學改革

1.增強學生體質，培養學生執之以恒的精神。增進學生健康體質，是學校體育的本質功能，我國高校體育教學的核心就是培養出健康體魄的學生，培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生執之以恒的精神。我國的高校體育教學一貫重視學生身體素質的發展，重視體能項目的培訓。高校體育教學在完成體能訓練的同時，要培養學生的興趣，培養學生終身體育的意識，改變大學生的價值觀。高校在體育教學過程中，應將學生體育運動的意識、興趣、習慣和能力的培養與體育精神的養成有機結合起來，培養學生的綜合能力，培養出二十一世紀合格人才。

2.激發學生的體育興趣，培養學生刻苦鍛煉的精神。大學通過各種體育項目的鍛煉培養和激發學生的體育興趣，進一步培養學生的“終身體育”意識和“健康第一”的體育理念。高校通常根據不同專業的學生身體素質編寫不同的體育教學計劃，適當地選擇不同的教學內容、活動方式和組織方法，專業學生與非專業學生對某一體育項目開展的方式也不同。高校將體育項目的健身性與娛樂性相結合，實效性與趣味性相結合，激發學生進行體育活動的興趣，非常有效地讓學生掌握某項運動能力。運動本身是單調的，乏味的，高校通過開發這些運動的趣味，培養學生的吃苦耐勞的精神，教育學生把刻苦鍛煉作為磨練自己意志的過程。成功的背后是用汗水換來的，通過各項體育活動的鍛煉培養學生的吃苦耐勞的精神。

3.嚴格課堂組織紀律，培養學生服從管理的協作精神。我國高校的發展非常迅速，學生人數急劇增加，大部分學校體育場地和體育設施都嚴重不足，要保證各體育項目順利的開展，一定需要嚴密的組織與嚴格的紀律。如果學校體育教學課堂缺乏嚴密的組織和嚴格的紀律，很難保證教學效果。通過嚴格課堂組織紀律，教學過程中服從教師安排，涉及安全隱患的項目有秩序地進行，學生之間相互幫助，相互理解，培養學生服從管理的協作精神，體現我國高校體育教學的藝術水平。現今世界，學生的協作精神非常重要，體育教學過程中自始至終貫穿嚴格的紀律，培養學生的團隊精神。

三、總結

二十一世紀需要良好個人素質和良好人格的專業人才，同時綜合能力又不缺乏的復雜性人才。這種綜合能力包括創新能力，競爭能力，協作能力和交際能力。各高校應該樹立科學發展的教育觀念，設計出符合學生各方面能力培養的教學體系，營造一種良好的學習環境，提供多樣化的學習方式，培養學生的終身學習的意識。體育教學過程中更要拓展學生的想象力和創造力，誘發學生的創新意識，尋求解決問題的多種途徑和方法，為培養新世紀的棟梁之才而做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]杜電電.論加強體育素質教育與提高高職高專學生綜合能力[J].科技信息，2009（16）.

（作者簡介：趙超（1980-），男，河北保定人，碩士，河北金融學院講師，研究方向為體育教學。）