中英文大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇主位結(jié)構(gòu)對(duì)比分析

主位和述位結(jié)構(gòu)是功能語(yǔ)法中語(yǔ)篇功能的重要組成部分。主位結(jié)構(gòu)分析是現(xiàn)今進(jìn)行語(yǔ)篇分析的重要方法之一。文章以系統(tǒng)功能學(xué)派主位和述位的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，選取了清華大學(xué)中英文大學(xué)簡(jiǎn)介各一篇進(jìn)行主位結(jié)構(gòu)對(duì)比分析，從而說(shuō)明主位結(jié)構(gòu)分析對(duì)分析和撰寫中英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的作用，使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)言間主位結(jié)構(gòu)的異同，幫助我們掌握這些規(guī)律，更準(zhǔn)確、更地道地分析以及撰寫其他行業(yè)的中英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇。

一、引言

韓禮德（1979）從語(yǔ)言的功能角度指出，自然語(yǔ)言的語(yǔ)義系統(tǒng)包含著概念意義、人際意義和語(yǔ)篇意義。語(yǔ)篇意義包括主位系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和銜接系統(tǒng)等。能成為語(yǔ)篇的話語(yǔ)必須具有語(yǔ)篇特征，它包括結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)篇特征和非結(jié)構(gòu)性兩種。其中，結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)篇特征指的就是句子本身的結(jié)構(gòu)（如主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)）。

文章選取了清華大學(xué)中英文大學(xué)簡(jiǎn)介各一篇作為樣本，嘗試分析其主位結(jié)構(gòu)，論證主位分析在不同語(yǔ)言間大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇中應(yīng)用的差異，從而幫助我們掌握這些規(guī)律，更準(zhǔn)確、更地道地分析以及撰寫其他行業(yè)的中英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇。

二、理論概述

（一）主位和述位

主位與述位這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)最早是由德國(guó)學(xué)者博斯特提出的。在他們的研究基礎(chǔ)上，韓禮德從語(yǔ)篇功能的角度認(rèn)為，語(yǔ)言是能夠在交際活動(dòng)中傳遞信息的，如何選擇和排序主述位，不但可以改變篇章信息的重點(diǎn)，還能決定篇章內(nèi)容的能否連貫。主位是信息的出發(fā)點(diǎn)，是與句子信息相關(guān)的主題;而述位則是由主位發(fā)展而來(lái)的新的信息，是句子的核心。主位和述位理論展示了作者在語(yǔ)篇和句子的組織中意欲突出的不同信息或重要信息的結(jié)構(gòu)安排。

表2.1主位--述位結(jié)構(gòu)

（二）標(biāo)記主位和非標(biāo)記主位

主位的標(biāo)記性和非標(biāo)記性是主位系統(tǒng)分析中的重要概念。

根據(jù)韓禮德 (2000)的觀點(diǎn)，每一個(gè)獨(dú)立小句在語(yǔ)氣上只有兩種語(yǔ)氣，直陳語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣。直陳語(yǔ)氣包括陳述語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣。在陳述句中主語(yǔ)充當(dāng)主位時(shí)，這種主位稱之為非標(biāo)記主位，其他成分(如補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ))充當(dāng)主位時(shí)稱之為標(biāo)記主位。標(biāo)記性與非標(biāo)記性體現(xiàn)一個(gè)句子不同的功能成分充當(dāng)主位的概然率的大小。

（三）單項(xiàng)主位和復(fù)項(xiàng)主位

根據(jù)韓禮德的功能語(yǔ)法理論，主位可以劃分為三種類型:單項(xiàng)主位、復(fù)項(xiàng)主位和句項(xiàng)主位。

1.單項(xiàng)主位

韓禮德指出，句子中任何放置在首位的單項(xiàng)結(jié)構(gòu)的成分，無(wú)論單詞、詞組，或是多個(gè)詞、詞組的組合，或者是某些復(fù)合小句，如果它是獨(dú)立的整體并且是不可再分的最小的單位，都可以構(gòu)成單項(xiàng)主位。

例如:A.Tom has a sister.

B.From nine to eleven，I was in the library.

C.What he complained about is the service.

上述三個(gè)例句中，A句的單項(xiàng)專有名詞和B句中的介詞短語(yǔ)都屬于單項(xiàng)主位;C句中的復(fù)合句也同屬單項(xiàng)主位，我們叫做句項(xiàng)主位。”

2.復(fù)項(xiàng)主位

復(fù)項(xiàng)主位是由主題主位、語(yǔ)篇主位、人際主位和等多項(xiàng)功能成分構(gòu)成的。主題主位是句子的主題；語(yǔ)篇主位包括各項(xiàng)連接成分和結(jié)構(gòu)成分;人際主位則是由情態(tài)成分、限定成分和稱呼成分組成。

表2.3.2

三、中英文簡(jiǎn)介對(duì)比分析

大學(xué)中英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇絕大部分都是以書面形式在大學(xué)的介紹文本上或者是在學(xué)校網(wǎng)站上出現(xiàn)的，屬于同一類型的體裁。本文選取的清華大學(xué)的簡(jiǎn)介語(yǔ)篇，包括中文英文各一篇。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析我們得出以下結(jié)論：

（一）主位結(jié)構(gòu)分析

表3. 1 .1清華大學(xué)中文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的主位結(jié)構(gòu)分析

表3. 1.2清華大學(xué)英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的主位結(jié)構(gòu)分析

1.復(fù)項(xiàng)主位包括主題主位、語(yǔ)篇主位和人際主位。在中英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇中，主題主位分別占小句總數(shù)的43.7%和64.7%; 語(yǔ)篇主位分別占31.2%和35.2%;而人際主位分別占4.1%和2.9%。由此我們得出，中英文大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇中都主要包含主題主位，而語(yǔ)篇主位和人際主位的使用相對(duì)較少。因此，大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇滲透的情感因素較弱，力圖做到客觀、公正。

2.從主位結(jié)構(gòu)的標(biāo)記性來(lái)看，在中英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇中標(biāo)記主位分別占35.4%和38.2%，而非標(biāo)記主位分別占43.7%和64.7%。

（二）小句分析

表3.2.1清華大學(xué)中文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的小句分析

表3.2.2清華大學(xué)英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的小句分析

（1）小句是指復(fù)句中的分句，或者句群中的單句， 簡(jiǎn)單句是和復(fù)句相對(duì)的概念。由于考慮到此類大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的閱讀方式和閱讀群體，做到既能對(duì)大學(xué)概況作簡(jiǎn)潔明了的介紹，又要使讀者看了容易理解和接受， 所以中英文大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇絕大部分用的是簡(jiǎn)單小句。簡(jiǎn)單小句在本次選取的兩篇簡(jiǎn)介語(yǔ)篇中分別占小句總數(shù)的54.1%和47.1%，這一數(shù)據(jù)充分說(shuō)明了大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇一定要言簡(jiǎn)意賅這一特點(diǎn)。（表3.2.13.2.2）。

（2）為了使語(yǔ)篇達(dá)到連貫協(xié)調(diào)的效果，并列句和從屬句也必不可少。在本次選取的兩篇簡(jiǎn)介中，并列句分別占小句總數(shù)的41.1%和41.7%， 而從屬句分別占據(jù)小句總數(shù)的4.2%和11.8% ，可見(jiàn)并列句和從屬句能使語(yǔ)篇連貫協(xié)調(diào)，渾然一體；另外，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，英文大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇中的從屬句所占比例明顯少于中文大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇，這是由英文的表達(dá)習(xí)慣決定的：英文寫作更加注重小句之間的并列、連貫和遞進(jìn)等關(guān)系，對(duì)于轉(zhuǎn)折、讓步等關(guān)系卻很少在簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的寫作中使用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，全球化趨勢(shì)逐漸的增強(qiáng)，目前世界上很多大學(xué)都開(kāi)始在網(wǎng)站或者宣傳冊(cè)上加入中英文雙語(yǔ)的大學(xué)簡(jiǎn)介，以方便不同國(guó)家的閱讀者了解大學(xué)的相關(guān)信息，因此對(duì)于撰寫中英文大學(xué)簡(jiǎn)介也提出了更高的要求。本文通過(guò)對(duì)選取的清華大學(xué)中英文大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇的主位結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析，得出以下結(jié)論：

選取的這兩篇中英文大學(xué)簡(jiǎn)介語(yǔ)篇在小句關(guān)系、主位省略以及主題主位分析這三方面，存在較大差異，而在主位結(jié)構(gòu)的分布方面（語(yǔ)篇主位、人際主位、主題主位）以及主位結(jié)構(gòu)的標(biāo)記性方面（標(biāo)記性主位、非標(biāo)記性主位）這兩方面有較多相同之處，渾然一體，這樣的中英文組合簡(jiǎn)介比較單一的簡(jiǎn)介有很大優(yōu)勢(shì)，容易取得效果。通過(guò)對(duì)大學(xué)簡(jiǎn)介中英文語(yǔ)篇的主位結(jié)構(gòu)分析，讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)言間不同主位結(jié)構(gòu)的異同，也了解到造成這些差異的原因所在，幫助我們?cè)谧珜懫渌?jiǎn)介語(yǔ)篇時(shí)掌握這些規(guī)律，更準(zhǔn)確、更地道、更熟練地分析或者撰寫其他行業(yè)的中英文簡(jiǎn)介語(yǔ)篇。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：遲璐璐（1987.1-），漢，山東省即墨市人，山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院09級(jí)碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論。）