構建馬克思主義學習型政黨的思想方法與原則

關鍵詞：延安時期；毛澤東；黨建思想；“三個法寶”；學習型政黨；馬克思主義中國化

摘要：延安時期，毛澤東從分析“三個法寶”的相互關系及馬克思主義中國化的時代命題入手，指出“黨的建設”是“三個法寶”的核心，確立了理論聯系實際、實事求是這一構建馬克思主義學習型政黨的思想基礎；并提出了黨應以馬列主義為工具研究本民族和黨的歷史，研究當前運動等學習要求，以及加強理論研究、完備學習制度、把全黨辦成一個大學校等構建學習型政黨的舉措。毛澤東黨建思想對當今馬克思主義學習型政黨建設的啟示在于：堅持實事求是的思想路線，科學對待馬克思主義，正確處理黨的建設和中國特色社會主義事業的關系，加強學習型黨組織建設和理論研究，是建設馬克思主義學習型政黨的重要保證。

中圖分類號：D26

文獻標志碼：A

文章編號：1009—4474(2001)04—0008—06

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出了建設馬克思主義學習型政黨的重大戰略任務。黨在不同的歷史時期，圍繞所肩負的歷史任務加強自身建設，這在黨的歷史上是一以貫之的。延安時期黨在事實上已在進行馬克思主義學習型政黨建設，毛澤東的相關黨建思想集中體現在這一時期發表的一系列文獻(《中國共產黨在民族戰爭中的地位》、《(共產黨人)發刊詞》、《在延安在職干部教育動員大會上的講話》、《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》、《如何研究中共黨史》、《關于陜甘寧邊區的文化教育問題》等)以及他本人的一些實踐活動中。筆者以此為基礎，對毛澤東關于構建馬克思主義學習型政黨的思想進行梳理和分析，以期為當前建設馬克思主義學習型政黨的研究提供啟示與借鑒。

一、延安時期毛澤東黨建思想與馬克思主義學習型政黨的構建

(一)“三個法寶”與構建學習型政黨思想基礎的奠定

“三個法寶”是1939年10月毛澤東在《(共產黨人)發刊詞》中提出的：“統一戰線問題，武裝斗爭問題，黨的建設問題，是我們黨在中國革命中的三個基本問題。正確地理解了這三個問題及其相互關系，就等于正確地領導了全部中國革命……十八年的經驗，已使我們懂得：統一戰線，武裝斗爭，黨的建設，是中國共產黨在中國革命中戰勝敵人的三個法寶，三個主要的法寶。這是中國共產黨的偉大成績，也是中國革命的偉大成績。”

毛澤東認為，中國共產黨建黨十八年來，經歷了三個發展階段。第一階段，黨的幼年時期。黨對統一戰線、武裝斗爭、黨的建設都沒有經驗，不懂得將馬克思列寧主義的理論與中國革命的實踐相結合，因而“受了資產階級的欺騙”，手中的一批革命武裝也“不能掌握住”。第二階段，土地革命戰爭階段。黨有了第一階段的經驗，更多地學會將馬克思列寧主義的理論和中國革命的實踐相結合，因而開辟了建立人民政權的道路，創造了堅強的武裝部隊，黨的組織得到發展和鞏固。第三階段，建立抗日民族統一戰線的階段?！包h憑借著過去兩個革命階段中的經驗，憑借著黨的組織力量和武裝力量，憑借著黨在全國人民中間的很高的政治信仰，憑借著黨對于馬克思列寧主義的理論和中國革命的實踐之更加深入的更加統一的理解”…，不但建立了抗日民族統一戰線，而且進行了偉大的抗日戰爭，黨的組織變成了全國性的大黨，黨的武裝力量也重新壯大堅強起來。

總結中國共產黨十八年積累起來的經驗后，毛澤東強調：“十八年的經驗告訴我們，統一戰線和武裝斗爭，是戰勝敵人的兩個基本武器。統一戰線，是實行武裝斗爭的統一戰線。而黨的組織，則是掌握統一戰線和武裝斗爭這兩個武器以實行對敵沖鋒陷陣的英勇戰士。這就是三者的相互關系”。由此可見，黨的建設是“三個法寶”的核心。而如前所述，黨的建設的過程、黨的發展的過程實際是黨將馬克思列寧主義的理論與中國革命的實際相結合的自覺意識的發展過程，即馬克思主義中國化的過程，因此，只有將“馬克思列寧主義的理論和中國革命的實踐之更加深入的更加統一”起來，建設一個“全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產黨”，才能正確認識與處理中國革命的統一戰線和武裝斗爭問題。進一步講，中國共產黨能否把馬克思主義的理論與中國革命的實際相結合以搞好自身建設，已成為中國新民主主義革命目標能否實現的關鍵問題。

毛澤東的這一思想，是對其在中共六屆六中全會上將黨的建設問題上升到“馬克思主義中國化”的高度予以闡釋的進一步深化。在會上，他曾強調學習馬克思主義理論是全黨亟待解決的“大問題”，這種學習就是要學會把馬克思主義理論應用于中國革命實際，“按照中國的特點去應用它”，使之“具體化”為具有鮮明的中國作風和中國氣派，并為中國老百姓所喜聞樂見的中國化的馬克思主義。石仲泉將其總結為：“不斷推進‘馬克思主義中國化’，既是黨的思想建設和政治建設，也是黨的組織建設”，即中國共產黨要以馬克思主義中國化為核心，把黨的思想建設、政治建設、組織建設和作風建設融為一體，做到“完全鞏固的布爾什維克化”，這“實際上是建設馬克思主義學習型政黨的偉大工程”。

綜上，延安時期毛澤東關于黨的建設的思想有兩個關鍵點：一是從對“三個法寶”關系的論述中，得出了黨自身的建設是中國革命勝利的前提和保證的結論；二是黨的建設的基本著眼點就是學習和掌握將馬克思主義理論與中國實際相結合的基本方法，以馬克思主義中國化為核心，統領黨的建設這一“偉大的工程”。前者基于中國革命的特點強調了黨的建設的重要性，后者明確提出了建黨的基本方針。正是在這個意義上，筆者認為，毛澤東開辟了中國共產黨加強自身建設的基本道路，也由此奠定了理論聯系實際、實事求是這一建設馬克思主義學習型政黨的思想基礎。

(二)明確政黨學習馬克思主義的方法和態度

建設馬克思主義學習型政黨，首先要解決的是如何學習以及怎樣對待馬克思主義這一方向性問題，這是能否堅持理論與實際相結合的思想原則，進而把黨建設成為馬克思主義學習型政黨的關鍵問題。對此，毛澤東反復強調：“我們要把馬、恩、列、斯的方法用到中國來，在中國創造一些新的東西。只有一般的理論，不用于中國的實際，打不得敵人?！边@為延安時期構建馬克思主義學習型政黨指明了方向。

毛澤東在《中國共產黨在民族戰爭中的地位》中指出：“馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個國家具體的革命實踐相聯系的。對于中國共產黨來說，就是要學會把馬克思列寧主義的理論應用于中國的具體的環境?！?941年5月，在《改造我們的學習》中，針對干部教育問題，毛澤東提出：“應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。同年7月，他在馬列研究院成立大會上作的題為《實事求是》的報告中，要求大家以馬列主義基本原理為指導，以研究中國革命實際問題為中心，調查研究敵友我三方面的歷史和現狀。1942年2月，在《整頓黨的作風》中他又強調：“中國共產黨人只有在他們善于應用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，善于應用列寧斯大林關于中國革命的學說，進一步地從中國的歷史實際和革命實際的認真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理論性的創造，才叫做理論和實際相聯系”，“這個問題不講明白，我們黨的理論水平永遠不會提高，中國革命也永遠不會勝利”。

以上論述是毛澤東基于對馬克思主義實質和黨的思想政治路線的領悟而闡發的黨關于學習馬克思主義的基本方法，即學習并非只是熟知馬克思主義的個別詞句，更重要的是運用他們的立場、觀點和方法，具體地研究中國現狀和中國歷史，實際地分析和解決中國革命問題，其邏輯結論的實質是理論聯系實際、實事求是。這就從根本上解決了對待馬克思主義的態度問題，即要把它當成“革命的科學”，看作“行動的指南”，而絕非教條主義的態度。以這樣的方法和態度來學習，學習的過程與結果必然是把馬克思主義的基本原理同中國的實際運動相結合，實現馬克思主義中國化的理論創新和實踐創新。這也是馬克思主義學習型政黨生命力之所在。

(三)確定政黨學習馬克思主義的內容和要求

在《中國共產黨在民族戰爭中的地位》中的“學習”一節里，毛澤東指出：“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”。他號召“一切有相當研究能力的共產黨員”，“都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當前運動的情況和趨勢”。這實際上是對學習的內容做了最基本的規定。其后毛澤東又不斷對學習內容及學習要求進行補充與完善，從而形成了延安時期黨建設馬克思主義學習型政黨的學習體系。這一體系內在地體現了理論聯系實際這一馬克思主義學習型政黨建設的基本思想方法與邏輯。

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學習馬列主義，以其為工具

毛澤東重視馬列主義的學習，主要緣于他視馬列主義為“工具”。如他1939年初所說：“我的工具不夠，今年還只能作工具的研究，即研究哲學，經濟學，列寧主義，而以哲學為主”。毛澤東視哲學為更重要的工具，并一直致力于從哲學上論證和推進馬克思主義中國化。同時，毛澤東認為，馬列主義是更為復雜難懂的學問，那些文化不高的工農干部“必須首先學文化。沒有文化，馬克思列寧主義的理論就學不進去”。對于黨的中高級干部，他則提倡其應讀馬列主義經典原著，并注意“用馬克思主義的立場與方法去分析新的事件，解決新的問題”?？梢?，毛澤東希望用馬列主義武裝全黨，使全黨掌握這一工具，領會其實質，并用以認識與解決中國革命的實際問題。這也是建設馬克思主義學習型政黨的根本要求。

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研究民族和黨的歷史，總結歷史規律

毛澤東極其珍視我們民族的歷史遺產。他指出：“我們這個民族有數千年的歷史，有它的特點，有它的許多珍貴品……我們應當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產。這對于指導當前的偉大的運動，是有重要的幫助的”；并說那些言必稱希臘、對自己的歷史卻一點不懂或懂得甚少的教條主義者“可憐得很”。毛澤東同樣重視對黨的歷史的研究，強調“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”；并提出學習和研究的著名方法論“古今中外法”——“古今”就是歷史的發展，“中外”就是中國和外國，就是“己方和彼方”。從以上論述可以看出，毛澤東深刻了解中國革命和中國共產黨存在與發展所處的“一定的時間和一定的空間”，體現出作為黨的領袖確定黨的歷史方位與歷史責任所應有的卓越智慧與寬廣眼界。

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研究當前運動，把握時代趨勢

毛澤東不僅注意以新方法、新視野研究歷史，還注重對“今”的研究，以實現理論與當前實際運動的結合，更好地把握時代趨勢。這是馬克思主義學習型政黨所應具有的時代品格。毛澤東指出：“當前的運動的特點是什么?它有什么規律性?如何指導這個運動?這些都是實際的問題……研究這個運動的全面及其發展，是我們要時刻注意的大課題。如果有人拒絕對于這些作認真的過細的研究，那他就不是一個馬克思主義者?！薄髞硭謱@一問題作了補充：我們學的學問，“還有時事問題與黨的政策……因為這是實際的學問，也就是‘今’的學問……不研究黨的政策，單學習那些理論是不夠的，會跟實際脫節的”。

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學好本領，領導建設事業

1944年3月，在《關于陜甘寧邊區的文化教育問題》中，毛澤東指出：“我們黨在內戰時期和抗戰初期學會了打仗，學會了戰爭。在政治、軍事這兩門上我們比較會”，“至于對經濟、文化這兩門，就不大熟習”。他把文化看作是一種強大的力量，并說：“如果文化建設取得偉大的成就，那我們就又學會了一項很大的本領”。從中可以看出毛澤東對黨學習領導國家建設本領的重視，這同樣是建設馬克思主義學習型政黨的一項重要內容。也正因如此，黨在極其艱苦的條件下成功領導了陜甘寧邊區的政治經濟文化各項建設事業，使陜甘寧邊區成為全國的模范，中國共產黨也由此走出了自己的“延安道路”，鑄就了延安時期局部執政的輝煌。

(四)提出構建馬克思主義學習型政黨的具體舉措

延安時期毛澤東關于構建馬克思主義學習型政黨的思想，不僅體現在他的相關文獻中，還體現在他構建馬克思主義學習型政黨的實踐舉措上。

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加強理論研究，為建設馬克思主義學習型政黨提供理論支撐

在中國產生“創造性的馬克思主義”和我們自己的理論家，一直是毛澤東所熱切希望的。1940年6月，他在延安新哲學會第一屆年會上的講話中指出，理論這件事是很重要的，“要知道革命如不提高理論，革命勝利是不可能的。過去我們注意的太不夠，今后應加緊理論研究”。為此，他號召有相當研究能力的共產黨員、特別是黨的高級干部，要進行創造性的理論研究。毛澤東還身體力行，率先研究，因而延安時期成為他一生思想最活躍、著述最多的時期，同時也為建設事實上的馬克思主義學習型政黨起了垂范作用。毛澤東還重視各種研究會在理論研究中的作用，在他的帶動下，延安出現了新哲學會、中國問題研究會、黨建研究會等。毛澤東與黨的高層領導親自參加這些研究會，與有著極深造詣的杰出理論工作者如艾思奇、張如心、范文瀾、柯柏年等共同探討問題。這些理論研究活動及其成果對學習型政黨的構建起到了重要的理論支持與指導作用。

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創辦學校，并把全黨辦成一個大學校

毛澤東十分重視“有期學校”的創辦和傳播作用。當時的延安可謂“學校設遍天下”。在黨中央和毛主席的指導下，抗大、黨校、馬列學院等學校得以創辦，以更好地培養黨的干部和發揮他們的傳播作用。1938年4月，毛澤東在對抗大學員的講話中要求抗大學員，“要把握緊正確的政治方向，經過你們傳播這政治方向于廣大的人民，教育他們，組織他們。因為事實上不可能使全國人民都到這里來學習，卻可以靠你們將來在工作中間把這個政治方向告訴全國的人民，使他們都明了中國怎樣而且一定能夠打敗敵人，使這個政治方向成為全國人民的政治方向”。與此同時，毛澤東又把黨看作一所大學校，號召全黨同志都要進這個“無期大學”，在這所大學中接受更大規模更長久的學習教育。“把全黨變成一個大學校，使全黨成為一個終身學習的‘無期大學’，這是毛澤東同志的一個偉大創舉”。

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完備學習制度，領導督促學習 為了領導全黨學習，毛澤東十分重視學習制度的建設與完善。延安時期，黨中央專門設立了干部教育部，負責領導全黨的學習。毛澤東要求：“全國各級黨部，邊區各級政府，各個民眾團體，各類學校，都須設立這樣的機關，建立這樣的制度，來領導并進行學習”，以此來“造成一個學習的熱潮”。根據毛澤東的提議，中共中央建立了正規的學習制度。僅在1940年一年內，黨中央就先后發出了7個指示性文件，建立了一整套干部理論學習的制度和辦法，如規定5月5日為學習節等。1941年9月，還成立了各級高級學習組，目的是“提高黨內高級干部的理論水平與政治水平”。同時，在陜甘寧邊區建立了干部學習考核制度，以督促檢查其學習效果。這些學習制度的建立，是黨進行持久有效學習的重要保證。

二、毛澤東構建馬克思主義學習型政黨的歷史啟示

延安時期，中國共產黨在毛澤東引領下所進行的事實上的馬克思主義學習型政黨建設，無疑推動了黨的政治使命的順利實現，是黨領導新民主主義革命取得勝利的一個重要原因。雖然延安時期建設馬克思主義學習型政黨的社會背景、時代主題、中心任務與我們今天有所不同，但延安時期毛澤東的黨建思想中仍有很多與現在的黨建思想相通的內容，對我們今天建設馬克思主義學習型政黨有重要啟示。

(一)堅持“實事求是”的思想政治路線，科學對待馬克思主義，是建設馬克思主義學習型政黨的根本原則

如上所述，如何對待馬克思主義的態度問題，是建設馬克思主義學習型政黨的根本問題。延安時期，毛澤東通過對“三個法寶”整體關系和馬克思主義中國化的科學理解，確立了建設馬克思主義學習型政黨的思想基礎，領導全黨正確解決了學習和運用馬克思主義的問題，清除了教條主義對黨的影響，使黨和中國革命的面貌為之一新。在新的歷史條件下，要解決黨所面對的新的問題，就要堅持黨的思想政治路線，一切從實際出發、實事求是、與時俱進——科學地對待馬克思主義，這是建設馬克思主義學習型政黨應遵循的根本原則。一方面，要學習包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀在內的中國特色社會主義理論體系，因為這是當代中國發展了的馬克思主義，是馬克思主義中國化的最新理論成果。另一方面，又要發展這一理論，使黨始終用不斷創新的科學的理論來武裝自己，推動馬克思主義的中國化、時代化、大眾化，實現新時期黨的“更加布爾什維克化”，建立起符合當前中國實際的馬克思主義學習型政黨。

(二)繼承“三個法寶”思想，正確處理黨的建設和中國特色社會主義事業的關系，是建設馬克思主義學習型政黨的重要任務

“三個法寶”在不同的歷史階段表現為不同的內容形式，新時期它的內涵也發生了變化。統一戰線已不再是過去意義上的階級聯盟，而發展成為全體社會主義勞動者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者的聯盟；武裝斗爭被黨領導人民在中國特色社會主義道路上實現中華民族的偉大復興所取代。但“三個法寶”所體現的馬克思主義理論與中國實際相結合的黨建原則仍是新時期黨加強自身建設所應遵循的基本原則。黨的幾代領導人繼承了這一思想原則，領導全黨系統回答了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”、創造性地回答了“建設一個什么樣的黨，怎樣建設黨”、科學回答了“實現什么樣的發展，怎樣發展”這三大中國特色社會主義建設事業的基本問題。新時期加強馬克思主義學習型政黨建設，就要進一步汲取“三個法寶”的思想內涵，處理好黨的自身建設與中國特色社會主義事業的關系，以此作為馬克思主義學習型政黨建設的重要任務。為此，黨的建設必須緊緊圍繞和服務于黨領導的偉大事業，按照黨的政治路線來進行，圍繞黨的中心任務來展開，朝著黨的建設總目標來加強，著力提高黨的創造力、凝聚力、戰斗力，著重處理好黨的利益與人民根本利益的關系，并調動起包括新時期愛國統一戰線在內的一切積極因素，為建設中國特色社會主義事業服務。只有這樣，才能推進黨的建設的偉大工程，保證黨始終成為社會主義事業的堅強領導核心。

(三)建設好學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的關鍵環節

建設好學習型黨組織，是在全黨形成良好學習風尚的重要組織保證。延安時期，在毛澤東的引領下成立的各種研究會，黨為解決“干部恐慌”而開辦的中國人民抗日軍政大學、中共中央黨校等各類學校，有力推動了全黨學習氛圍的形成，“學習”成為全黨的政治責任和自覺行為，黨成為一個學習的大學校。延安良好的學習風貌，在全國產生了很大影響。1940年，著名的南洋僑領陳嘉庚先生到延安訪問，參觀了抗日軍政大學、中國女子大學等學校后，把在延安看到的人人學習的情形同在重慶看到的國民黨結黨營私、燈紅酒綠的情形對比，感嘆“中國的希望在延安”。在目前的新形勢下把全黨學習提高到一個新水平，抓好建設學習型黨組織這一基礎工程，仍是建設馬克思主義學習型政黨的關鍵環節。其中，主要要抓好兩個方面的建設。一是學習型干部的生成。有什么樣的黨員干部，就會造就什么樣的黨組織與政黨。培養起一支愛好學習、善于學習的黨員干部隊伍，建設學習型政黨才能“水到渠成”。二是創造制度導向的良好氛圍。通過導向性的學習制度規定，把黨組織學習的風氣內化為黨員干部的習慣與自覺行為，落實黨的十七屆四中全會提出的“在全黨營造崇尚學習的氛圍”的任務。

(四)加強理論研究是建設馬克思主義學習型政黨的重要保證

加強理論探討和研究，為政黨學習提供理論支持，是建設馬克思主義學習型政黨的重要理論保證。延安時期，在毛澤東的大力倡導下，黨通過一系列干部學校和各種形式的干部教育，有組織、有系統地開展對馬克思主義理論的學習與研究，并培養了一支研究宣傳馬克思主義理論的骨干隊伍。如1938年5月5日，黨創辦了“第一所攻讀馬列主義理論的比較正規的學?！薄影柴R列學院，后改組為馬列研究院和中央研究院，成為“專門研究馬克思列寧主義理論以及應用馬列主義的方法研究中國歷史與現實問題的公開學術機關”。它有效整合了當時延安的各種理論資源，對延安時期全黨研習馬克思主義理論濃厚氛圍的形成、黨的優秀理論工作者群體的培養、中國化馬克思主義的形成，都起到了重要作用，為延安時期中國共產黨建設馬克思主義學習型政黨做出了重要貢獻。在新的歷史條件下建設馬克思主義學習型政黨，重視理論研究和加強理論研究的方法仍然有效。我們要注重對馬克思主義中國化的一切成果尤其是最新成果的學習研究和宣傳，以此來推動馬克思主義學習型政黨的建設。

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(責任編輯：劉永淑)