高中物理規(guī)范解題能力的培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)在我國正進(jìn)行著以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的的教育改革，但高考仍然是選拔人材的一個主要手段，高中生三年之后都將面對高考。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題能力有利于提高學(xué)生高考的競爭力。針對一般校學(xué)生的特點(diǎn)，本文從三個方面討論提高高中學(xué)生物理規(guī)范解題能力。

關(guān)鍵詞：高中；物理；規(guī)范解題；能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的重要性

我們先來看2011年福州市高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查理綜試卷中物理部分的第一道計算題，題目如下：我國首個月球探測計劃“嫦娥工程”將分三個階段實施，大約用十年的時間完成。物理老師要求同學(xué)用所學(xué)的知識，設(shè)計一個測量月球密度的方案，交給我國將登月的宇航員來完成。某研究小組提出如下方案：我們現(xiàn)已知萬有引力常數(shù)G和月球的半徑R，假設(shè)月球為密度均勻的球體。只要讓宇航員在月球表面上從H高度自由釋放一個小球，測出小球落地的時間t，這樣就可以求出月球的密度，請你求出該小組用上述已知量和假想的實驗測量量求出表示月球密度的表達(dá)式。（已知球形體積的計算公式V=πR3）

近幾年來，為避免在閱卷過程中的人為誤差，福州教育學(xué)院在高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查時都進(jìn)行統(tǒng)一的網(wǎng)上閱卷，圖1是在網(wǎng)上閱卷過程中獲取的一名學(xué)生答題的截圖，右邊的是標(biāo)準(zhǔn)答案。

通過對比可以看出，這位學(xué)生在解答這道題目時的思路是正確的，他理解題意，也知道該怎么做，但是由于解題不規(guī)范，按評分標(biāo)準(zhǔn)只能得“零”分，這是一般校學(xué)生中存在“不是不會做，而是做不好”的典型現(xiàn)象。他主要存在著三個問題：（1）沒有寫原始公式（2）沒有必要的文字說明（3）字母使用不規(guī)范（將“H”寫成“h”）。

高中物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，通過對學(xué)生規(guī)范解題的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會解題時應(yīng)先做什么，然后再做什么，每一步該怎么做，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而也有助于提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、從三個方面培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范解題

今年，福建教育學(xué)院組織了“福建省名師網(wǎng)上授課（教研）活動”，永春華僑中學(xué)特級教師李昭明老師在講授《高三物理備考方略》時如下的口訣就能揭示這方面的內(nèi)容。

題意認(rèn)真讀三遍，題圖正確畫旁邊。

已知未知都標(biāo)上，狀態(tài)過程動畫現(xiàn)。

受力運(yùn)動都分清，隱含臨界是關(guān)鍵。

選取規(guī)律分步求，換行書寫詩一般。

文字公式都要有，規(guī)范清楚并不慢。

解出結(jié)果回頭望，總結(jié)反思成習(xí)慣。

在日常教學(xué)中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下三個方面解題規(guī)范

1．審題規(guī)范

審題是解題的關(guān)鍵，高考中物理計算題題目內(nèi)容往往都比較長。讀題時不能急躁，一般情況下要讀三遍，第一遍是粗讀，理解題目的大概意思；第二遍是細(xì)讀，構(gòu)建題目初步情景；第三遍是選讀，以排除干擾、挖掘內(nèi)隱、尋找關(guān)系。其次要將題目的意思從文字形式轉(zhuǎn)化為圖形的形式，即畫出物體運(yùn)動的情景圖，并在情景圖中標(biāo)上相應(yīng)物理量的符號，使運(yùn)動的情景一目了然。

2．分析規(guī)范

對物體的運(yùn)動過程進(jìn)行分析是學(xué)生解力學(xué)題目時一種重要的技能。在多數(shù)情況下，應(yīng)先對物體進(jìn)行受力分析，然后根據(jù)合力方向（加速度方向）與初速度方向的關(guān)系，判斷物體的軌跡是直線還是曲線。兩者方向在同一條直線上的做勻變速直線運(yùn)動，方向相同的做勻加速直線運(yùn)動，相反的做勻減速直線運(yùn)動；兩者方向成一定角度的做曲線運(yùn)動，曲線運(yùn)動通常分兩種——平拋運(yùn)動（類平拋運(yùn)動）或圓周運(yùn)動，兩者方向始終垂直時做圓周運(yùn)動；合力為零時要么靜止，要么做勻速直線運(yùn)動。

如果在某個位置（或某個時刻）條件發(fā)生了變化，就要重新進(jìn)行上述分析，這也就是多運(yùn)動過程的分析。

3．書寫規(guī)范

書寫時要有必要的簡潔的文字說明，說明研究的對象，研究的運(yùn)動過程，應(yīng)用的物理定理、定律，如“根據(jù)牛頓第二定律”、“根據(jù)動能定理”等。進(jìn)行演算時可遵循以下的三步曲，（1）根據(jù)的原始公式（2）所求物理量的表達(dá)式（3）代入數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。另外非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是對字母的使用，包括大小寫和下標(biāo)的使用，大小寫如“H”和“h”、“M”和“m”、“R”和“r”等，使用下標(biāo)要一一對應(yīng)，如“m1”“V1”，而不能出現(xiàn)這樣的情況“m1”“V2”或“mA”“V1”。對已知條件中沒有的符號應(yīng)該進(jìn)行假設(shè)。書寫最終給大家的視覺效果是圖文并茂，一行一行的，如詩一般。

三、高一是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題能力的重要時期

學(xué)生從初中升入高中，面臨著包括思維方式、解題規(guī)范等多方面的較大變化。初中物理與高中相比，內(nèi)容相對比較簡單，要書寫的內(nèi)容也比較少，剛開始學(xué)生會比較的不適應(yīng)，因此要加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，要多鼓勵學(xué)生，要采用循序漸進(jìn)的方法。

必修1先從運(yùn)動學(xué)入手讓學(xué)生進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)，這時是培養(yǎng)學(xué)生畫情景圖的最好時機(jī)。但由于初中內(nèi)容比較簡單，多數(shù)學(xué)生有一個不良的習(xí)慣，就是不喜歡動筆，還保持著初中的思維習(xí)慣，覺得只要通過眼睛看看，然后想想就能把題解出來。殊不知要想學(xué)好高中物理一個重要方法就是要多畫圖，而且要善于畫圖，因此開學(xué)第一課不要急于上新課，要先讓學(xué)生知道高中與初中存在很大的差別，要教育學(xué)生改變不良的思維習(xí)慣，要多動手畫圖，當(dāng)然這不是一節(jié)課能解決的問題，平常要經(jīng)常給學(xué)生灌輸這種思想，讓學(xué)生從潛意識中養(yǎng)成動手畫圖的習(xí)慣。畫情景圖時要先易后難，教師應(yīng)要帶頭畫，即使運(yùn)動過程有時比較簡單，也要不嫌麻煩將情景圖畫出來。

高一階段并不要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)動過程的分析，但對物體進(jìn)行受力分析是運(yùn)動過程分析的基礎(chǔ)，因此要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范受力分析。畫受力分析圖，先要讓學(xué)生準(zhǔn)備好必要的文具，畫力圖必需要使用尺子，這樣不僅可以培養(yǎng)解題的規(guī)范性，也可以也培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。要讓學(xué)生牢記畫力圖的順序——重力、彈力、摩擦力，這在平常的練習(xí)中要不斷地予以重復(fù)。同時要求學(xué)生畫出來的圖要美觀大方（實踐中發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生畫的力圖都比較小），教師切忌為貪圖方便而不使用尺子畫力圖，這樣會給學(xué)生帶來不良的影響。

關(guān)于書寫規(guī)范的問題，大多數(shù)學(xué)生剛開始根本就沒有要寫必要文字說明和原始公式的意識，剛開始時，教師講解例題板書時要一步一步詳細(xì)書寫并加以說明，要讓學(xué)生直觀地明白怎樣的書寫才是規(guī)范的，也就是規(guī)范意識的培養(yǎng)。從第一次學(xué)生作業(yè)開始就要嚴(yán)格要求，對沒有文字說明、沒有原始公式等不符合規(guī)范要求的作業(yè)要堅決地讓學(xué)生重做。隨著多媒體工具的廣泛應(yīng)用，平常在講評作業(yè)時，可以將一些書寫不規(guī)范的作業(yè)做為典型例子通過展示臺投影讓學(xué)生觀看，讓大家吸取教訓(xùn)，也要將寫得規(guī)范的作業(yè)做為典型例子展示出來并加以表揚(yáng)，讓大家共同來學(xué)習(xí)。

總之，通過教師的嚴(yán)格要求和潛移默化的影響，學(xué)生規(guī)范解題的能力可以逐步培養(yǎng)出來。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文