小學體育教學應以體育游戲為主

在新的課程標準的影響下，我國的學校體育有了很大的變化。它打破了長久以來我國體育教育過于僵化、半軍事化的指令式課堂教育教學模式，而改成了以“健康第一”為主旨的注重學生身心發展的教育教學理念，這一改革無疑是科學的。

一、小學生的心理及身體特點

作為教育者，必須清楚地了解我們的教育對象——小學生們的心理特點，只有這樣才能更好地運用教育方法去教導他們。

當代的小學生多是獨生子女，嬌生慣養，缺乏克服困難的精神，過于依賴父母，缺乏獨立創造的能力，對他們進行競技體育的體育教育是不現實的。

下面就小學生的身體做一分析。

（一）劇烈運動對骨骼的影響

少兒的骨骼處于生長發育階段，軟骨成分較多，水分和有機物多，從而富于彈性而堅固性差，過量體育運動，亦可使骨發生變形。

身高增長主要在于下肢骨的生長，如果在早期的體育活動中，下肢負擔過重或過于集中，就可促進骨化的過程，使骨化早期完成，有礙身高的增長。

（二）劇烈運動對心血管系統的影響

兒童心臟重量和每博輸出量的絕對值都較青年人小，在少兒運動時主要是靠增加心率來獲得心輸出量，而心跳頻率過快會造成心肌供血不足、相對缺氧，所以心臟負荷加大。如果長期心臟負擔過重，得不到很好休息，會造成心肌損害（出血、水腫或壞死）。

（三）劇烈運動對呼吸系統的影響

兒童的胸部發育遠不如成年人，他們要參加劇烈運動，補充消耗的氧氣，就是以加快呼吸頻率為主，這樣不但對呼吸系統是一種損害，對心臟的危害也是很大的。

綜上所述，小學生的身體情況不適合參加過于劇烈的體育活動。

二、體育游戲對小學生的影響

（一）體育游戲促進兒童的健康發展

兒童正處于生長發育階段，所以在選擇游戲時應精心挑選，最好是項目新奇、難度適中、兒童力所能及而又必須通過努力才能完成的。這樣就使小學生在游戲中既鍛煉了身體的各器官組織，又提高了身體的靈活性、協調性及柔韌性，為以后的鍛煉奠定良好的基礎。

（二）利用體育游戲發展兒童的智力與創造思維能力

教師在組織游戲時，講解應簡潔明了，把更多時間留給學生，通過探究性學習法和合作性學習法，通過游戲規則、游戲參與角色、游戲場景、游戲故事情節及最后比賽的勝負，啟迪新知，促進智力發展，培養學生思維創造能力。如50米跑，在30米處設置一道計算題，學生跑到30米處，正確給出答案，然后再跑到終點才能算成功完成了任務，這樣既鍛煉了學生四肢，又開發了學生大腦，可謂一舉兩得。

類似的游戲也可以在室內完成，比如教師出一道數學題，然后讓同學們依次進行“計算接龍”，并讓同學們監督答案是否正確，這樣就可以使沉悶的課堂氣氛活躍起來。

（三）體育游戲培養兒童的品德

學生在游戲活動中都要扮演一定的角色，承擔一定的責任和義務，這能使學生擺脫孤獨，學會與他人合作。體育游戲都有一定的規則，游戲規則與人際交往中應遵循的道德規范，對學生的行為品德既是一種制約又是一種引導，體育游戲活動是加速少年兒童社會化發展的有效途徑。通過主題明確、編排得當的體育游戲可使學生明善惡，辨是非，培養他們的正義感、責任感和勇氣。

三、教師在游戲教學中的重要作用

（一）教師是學生上課的主導者

因為游戲內容直接影響一節課內容的走向，所以游戲的選取十分重要。實踐證明，男生和女生對體育課中游戲的類型喜愛是不同的，女生對娛樂性游戲較喜歡，男生更偏愛競賽性的體育游戲。教師在選擇游戲時應多視角、全方位進行考慮。

（二）教師是游戲的組織者

一節游戲課是否能圓滿完成，與教師的組織能力不無關系，教師應在組織上做到有條理、有秩序，盡量減少意外事故的發生。

（三）游戲勝負結果的裁判者

兒童的心理承受能力是很差的，往往在大人看來小小的事情卻能讓他們受到傷害，所以教師在裁判工作中也要做到公平公正，所判定的結果一定要不偏不倚。

四、結論與建議

在體育游戲的組織教學中，選材與安排游戲的同時，還要注意安全與衛生意識的教育，并根據學校活動范圍的大小、班級人數、體育器材設備等多種因素，盡量減少或避免可能發生的意外事故或運動損傷。

體育游戲以它獨特的形式和內容，在負荷、難度上都比較符合兒童時期的運動特點，所以在小學中大力開展游戲教學是符合我國現行新課程標準的，為小學的體育教學又增添了一個先進的手段。但我們也應看到，現在我們在課堂上使用的游戲大多是很早以前就有的，受學生喜歡的游戲因為在體育課中頻繁的使用，已經失去新鮮感。只有游戲新奇，才能更好誘發學生的參與興趣，這就要求我們老師在上好課的同時多開發些好的體育游戲，讓學生更喜歡體育課。

（作者單位：鄭州市金水區緯三路小學）