淺談高三班主任分階段備考策略

■張碧葉

高三的復習備考，牽涉面較廣，戰線拉得長，班主任責任重大。如何組織學生進行有序高效的復習，是所有高三班主任應該思考的一個問題。筆者經過多年的探討，摸索出了一種分階段備考的方法，有序地組織復習，收到了較好的效果。

所謂分階段備考，是指班主任以學年中的幾次模擬考試時間為基準，將高三分成幾個既相對獨立又相銜接的時間段，每個時間段選取相關工作作為重點來組織復習備考的一種方法。

一般來說，高三學年都會安排4次模擬考試，班主任可以以這幾次考試為基點，將這一年分為若干時間段來確立工作重點，精心組織復習，深入展開備考。現結合下表具體談談分階段備考的策略。

一、引導準確定位

引導學生準確定位是第一輪復習（教材梳理整合）中班主任工作的首要任務。進入高三，很多學生都會顯得異常興奮，應屆生或為自己終于奮戰到了最后的關頭而歡欣，往屆生或為自己有了第二次的沖擊機會而鼓舞。于是，摩拳擦掌聲，吶喊叫威聲，此起彼伏，回響不絕。一時間，一本聲充盈于耳，重點說更是響徹云霄。事實上，越是在此時，我們越要保持冷靜的頭腦，越要明白頭腦發熱是辦不成大事的，是要走入備考的誤區的。因為以這樣的一種勢態，一旦平時的大考不能進入理想的層次，就會形成一種巨大的心理落差，進而產生焦慮，導致學習不能正常展開，其結果當然只能是適得其反。其實，出現這種情況的原因很簡單，就是學生對自身認識不夠。這種認識的不夠不僅表現在知識掌握層面上，還表現為心里承受能力和適應高三學習的快節奏與高強度等方面。所以，進入高三，組建班級伊始，我們就要給學生提一個明確的要求，那就是給自己準確定位。

給自己準確定位，首先要認清自己的實力。過去的考試成績是硬實力，心理承受能力等為軟實力。學生必須要對自己做出一個深度的分析，要實事求是的解剖自己，并形成書面文字，這樣，學生才會真正意義上認清自己，才會知道自己在過去的學習中的優缺點，才會全面深刻地把握好自己，然后給自己一個較為準確的定位。接著，我們要鼓勵學生給自己提出一個奮斗目標。這個目標最好是短長結合，短期目標是過程，長期目標是結果，短期目標是現實，長期目標是理想，這樣，既有理想目標導航，又有現實目標護駕，學生學習起來就少了幾分盲目，多了幾分理性，不再“信誓旦旦”，不再盲目攀比，也就不會有過重的心理壓力,從而為找到信心的源泉、一步一個腳印的走下去打下了堅實的基礎，也為自己能夠較為平靜、充實的投入到學習中去開了個好頭。

二、抓好平行計劃

當復習進入到考點專題復習后，如何制定一個切實可行的計劃已然擺上了我們的桌面。有目標，當然不能沒有計劃，否則，我們的目標就會變成空中樓閣。在實施分階段備考的過程中，作為班主任，在這一時期我們應重點做好學生平行計劃的制定工作。

所謂平行計劃，是指與老師常規教學計劃同步的學生個體利用自主學習時間的學習計劃。一般來說，學生的學習時間分為常規學習時間和自主學習時間。常規學習時間就是按學校規定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務，消化當天所學的知識。自主學習時間是指完成了老師布置的學習任務以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自主支配的時間內，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺，變不懂為懂；提高，是指深入鉆研，發揮自己的優勢和特長，提升競爭力。自主學習時間應當成為制訂學習計劃的重點部分。因為老師的教學計劃是依據班級的整體情況而定，不可能考慮到每一位同學，難免會產生諸如“吃不飽”“消化不良”等問題，在這種情況下，學生制定平行計劃就顯得尤為重要了。學生們一旦抓住了自主學習時間，不僅可以解決“吃不飽”“消化不良”的問題，而且將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應當努力提高常規學習時間的效率，增加自主學習時間，使學習的主動權掌握在自己的手里。

三、把握關鍵時段

3月初的第二次考試后，高考備考進入重點專題強化階段，高三班主任一定要把握好這一關鍵時段。因為這一時段，賽程已經過半，高考備考也已經走過了較長的一段路，學生經過前段時間的學習，不僅出現了生理上的疲憊反應，而且還因有了定型的說法，思想上也會出現一個短暫的停歇期，再加之3～4月份可能出現的春乏現象，很有可能讓部分沖刺目標無望的學生放棄追尋理想目標，停滯不前。

怎么辦？作為班主任，此時一方面要適時的給學生注入前行的動力，另一方面要做好備考的調整工作，同時還要在后面推學生一把。針對學生備考中出現的問題，班主任可以及時的在班級召開迎高考的百日誓師主題班會，請部分學生現身說法，激勵學生的斗志，調整好班級的備考情緒；也可以認真落實運動專家所提出的“每周三次，每次三十分鐘”的運動指數，以調整學生的身體狀態，使其能以充沛的體力和飽滿的精神投入到復習備考中，回復到先前的狀態上來；同時，我們也不能忘了，春季是個不熱不冷的季節，班主任正好抓住這一時段來盡可能多做一些事情，尤其是要告訴學生抓好自主支配的自習時間，加強消化工作，確保專題強化工作落到實處。與此同時，班主任也要跟緊學生，身先士卒，率先垂范，以實際的行動影響學生，以敬業的精神鼓舞學生，力求夯實基礎，抓出效果。

四、重視心理調整

心理調整工作應該是貫穿整個高三學年的一個基本工作，只是到了5月的高考沖刺階段，這一工作就顯得尤為重要了。此時，各個學校為沖刺高考都會組織4次左右的周考（適應性考試），學生會在周考和高考逼近的過程中產生諸多的問題，加之有些老師可能認為這一階段只是改卷統分的事，終于可以松口氣了，高考結果如何已經基本定型，現在所做的工作只是保溫而已，所以作為班主任，我們其實還有大量的工作可做，尤其是心理疏導工作。

此時，作為班主任，我們一定要多接近學生，走進學生的心靈，和學生作心與心的交流和溝通，及時解決學生學習上的盲目攀比問題、唯分數論問題、過度放松問題等，迅速調整好學生的備考狀態，使學生能夠信心滿懷、昂首闊步地進入考場，否則，若處理不及時，就會釀成永久的遺憾。

在實際的工作中，分階段備考的四個環節表面上看起來是相對獨立的，實際上是一個有機的整體，他們和諧的構建于高三學年的備考中，相互滲透，相互影響，共同指引著學生的高考備考工作。