信息技術在教學中的運用

摘要：信息技術為各學科的教學提供了良好的學習環境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

關鍵詞：信息技術；學科整合；運用實踐

信息技術與各個學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。信息技術為各學科的教學提供了良好的學習環境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能。目前，信息技術在教學中的應用逐漸向深層次發展。那么，信息技術在教學中究竟起到了哪些作用呢？

一、信息技術在教學中的運用

1.信息技術在教學中的應用促進了新課程的改革。課程改革不是單純的教學內容的改變，它更多地關注學生學習方式的改變。充分發揮信息技術的優勢，搞好信息技術在教學中的運用，能夠為學生提供豐富的教學資源，提供良好的學習環境和學習工具。這樣，學生就能在良好的學習環境中，在豐富的教學資源里，探索知識的奧秘，這就改變了傳統教學中學生只靠一本書、幾道題的學習方式，由被動地接受知識到主動地探索，大膽地實踐，從而促進了新課程改革的進一步發展。

2.信息技術在教學中的應用，極大地培養了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。興趣是最好的老師。如果學生對所學內容有極大的興趣，他就會積極主動地學習；否則，覺得所學知識索然無味，就會懈怠、逃避，降低學習效率。信息技術以其豐富多彩的形式，賦予了教學內容生動、活潑的畫面，動聽、悅耳的聲音，引起學生的無意注意，緊緊地抓住了學生的思維，使學生的注意力高度集中，對所學的內容表現出極高的熱情，從而培養了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性和主動性。使學生由“要我學”轉變為“我要學”，真正地做到了樂學、愛學、善學。

3.信息技術應用于教學，使教學內容變得簡潔、明了，使教學變得生動有趣，從而提高了學習效率。傳統的教學是黑板加粉筆的教學模式，它容易使課堂變得枯燥乏味，沒有生機，不易引起學生的注意，不利于學生學習興趣的培養，更不利于創新人才的培養。而把信息技術注入教學之中，能使教學內容有聲有色，學生能聞其聲，見其形，使學生在聲、形的刺激下，積極參與，大膽實踐，從而達到吸引學生，提高學習效率的目的。同時，美妙的聲音，生動有趣的畫面，也能是繁、雜、深、難的內容變得簡潔明了，降低教學內容的難度，使學生更易接受，從而達到事半功倍的效果。

4.信息技術應用于教學，能開拓學生視野，幫助學生了解世界文化，培養學生自助學習的精神。運用信息技術，可以使學生跨越時空界限，共同享受網絡資源，獲取信息，以擴展自己的知識面，提高自己的知識水平，豐富自己，完善自己。同時，信息技術能在探究知識的過程中，激發學生積極大膽地體驗、實踐、參與，培養學生自主發現、自主探索的精神，把學生的積極性、主動性充分調動起來，從根本上改變學生的學習方式。信息技術在教學中的應用是站在新課改的基礎上的，極大地培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習意識以及積極探索、自主學習的精神。同時，擴大了學生的知識面，開拓了學生的視野。既然信息技術在教學中有如此巨大的魅力，那么，我們怎樣才能在教學中發揮它的巨大作用呢？

二、怎樣發揮信息技術的作用

1.教師應該適應新課改的要求，轉變教育觀念。信息技術運用于教學中，不單純是教學方法的改變，它更是教育觀念的轉變與更新。我們一定要用嶄新的教育理念武裝自己，認清信息技術在教學中所發揮的巨大作用，既要看到它的現在，又要明確它在教學中不可估量的前景，因此教學中運用信息技術勢在必行。

2.要想更好地發揮信息技術在教學中的應用，要求教師必須有豐富的專業知識，較高的知識水平。信息技術在教學中的運用，不是簡單的多媒體課件制作，也不是毫無目的的網上漫游，它是在明確教學目標、教學內容的基礎上，結合教學實際，恰到好處、有的放矢地進行運用。教學內容是綱，信息技術是為教學內容服務的，它使教學內容變得生動有趣，簡單明了，是學生更易于接受的一種技術支持，而不能喧賓奪主。這樣，才能使教學錦上添花，否則，信息技術將失去它在教學中的積極作用。

3.要想更好地發揮信息技術在教學中的作用，教師必須有過硬的運用信息技術的本領。作為教師，要想更好運用信息技術，首先必須自己掌握這門技術。教師一定要努力學習，積極探索，樂于學習，善于運用，否則，信息技術服務于教學就是一句空話，寸步難行。

三、信息技術運用中的幾個誤區

1.有些人認為，信息技術應用于教學就是將文字教材電子化，就是把教材和課堂教學結合起來用多媒體展示。這種觀點忽視了信息技術應用于教學的目的除了輔助教學外，更重要的是改善學生的學習方式；忽略了信息技術是作為手段應用于教學，而不是形式或模式。應根據教學需要來確定信息技術的內容、方式等，并非凡教學必用信息技術，不能讓信息技術牽著教學的鼻子走，教學不能依賴于信息技術，否則，將是畫蛇添足。

2.有些人認為，能使用信息技術教學的地方應盡量使用，這種看法和做法都是不對的。在教學中是否使用信息技術教學，不決定于能不能用，而決定于使用信息技術教學的效果是否能達到最優。把復雜問題簡單化才是我們使用信息技術教學的初衷。

3.某學校在評價教師的課時，常常看授課教師是否使用了信息技術教學，這樣的評課標準也是值得討論的。教學中是否采用信息技術教學，如同選擇教學方法一樣，受到各方面條件的制約，教師在綜合考慮各種科學因素以后，決定是否采用信息技術教學。如果不該使用的地方使用了，將是教學資源的浪費和上課時間的浪費，對教和學都是不利的。

總之，運用信息技術輔助教學，具有其他手段無法代替的功能。但是在實際運用中何時運用課件、實物投影，何時根據學生反饋的信息微調課程進度等，教師都必須反復思考、調整。要圍繞教學難點來尋求課件的輔助，善于將這種現代化教學手段與傳統教學相結合，互相滲透、互相補充和完善，這是我們每個老師今后應該研究的課題。只有這樣，才能大大優化課堂教學效果，提高教學質量。