關于研究生導師素質和水平的探討

摘要：研究生導師的素質和水平是提高研究生教育質量的重要因素，研究生導師隊伍的建設是提高研究生教育質量的重要因素之一。研究生導師首要任務是“導”，包括導方向、導方法、導創新、導思想。研究生導師應具備的能力，包括人格感召力、創造力、輻射力或叫影響力。

關鍵詞：研究生導師；研究生教育；導師素質

在日趨激烈的國際高層次人才爭奪戰中，如何提高研究生的教育質量，盡快縮小人力資源和知識差距，以增強國際競爭力，應付激烈的國際經濟和科技競爭是我們在當今教育改革中需要認真思考的問題。提高研究生教育質量，關鍵在于研究生導師隊伍建設，而研究生導師的素質和水平是提高提高研究生教育質量的重要因素。以下結合指導碩士生的工作經歷，談談對研究生導師的理解和體會。

一、研究生導師的業務水平

在高等教育層次，只有具有相當學術水平和科研業務能力的高級職稱的研究人員，才有資格成為研究生導師。研究生導師必須具備以下兩個條件。一是具有穩定的研究方向。穩定的研究方向是研究生導師的業務水平的真實體現，因為在科學研究領域，能夠占領某個領域的研究方向，需要具有足夠的學術影響力和學術成果，以及充足的科研經費。沒有一個穩定的研究方向，那么在研究生培養過程中，就不會取得重要研究成果。形成一個穩定的研究方向，需要經過長期的科研基礎和科研成果作支撐，需要一個穩定的而且具有很好的創新能力的學術團隊，具有充足的科研經費開展科研工作。作為研究生導師，不僅在學術上有很高的建樹，在團隊建設和青年教師培養方面也要具有很好的能力，這是目前開展科學研究的重要基礎，也是承擔大型重點科研項目必備的條件。二是具備研究生導師的指導能力。首先，研究生導師要指導學生樹立正確的人生觀和世界觀，即要做到先做人，后做事。只有明確了正確的學習目的和做人的準則，才能在科學研究領域取得有價值的研究成果。其次，就是指導學生具有創新意識，培養學生積極開展獨立思考的學習作風，勇于開展創新研究工作，善于發明新方法、新技術，為科學技術發展貢獻力量。再次，在道德思想方面，要給予研究生重點指導，因為現在各個行業都是采用道德一票否決制，足以看出當今社會對道德思想的重視程度。加強研究生道德教育的方法和措施很多，作為研究生導師要具有敏銳的應變能力，對各種不合適或不合理的現象要因時制宜、因地制宜地采取相應的最佳方法和途徑來切實加強研究生的道德教育。研究生導師與研究生接觸的機會多，而且研究生這個年齡段的青年人很不成熟，容易產生思想波動，也容易受社會不良風氣影響，研究生導師必須抓住有利時機對研究生進行思想道德教育，以身作則，既教書又育人。應該特別強調導師的言傳身教作用，以導師在為人、處事、做學問等方面的優良作風來潛移默化地影響研究生，尤其應該注重培養研究生嚴謹的學風、良好的學術道德、強烈的社會責任感以及現代科研工作必不可少的協作精神和團隊精神。

二、研究生導師應具備的能力

合格的研究生導師在學生和老師中具有很高的威信和影響力，這種威信最能說明一個人的綜合素質。作為導師，必須具備高尚的人品、人格，具有較高的道德素質。其次，導師應該具有創新能力，作為導師，創新永遠是思考的主題，在任何場合、任何地點都可能為你提供創新的機會，只要你能夠抓住機會，就能產生創新靈感，就可能產生新的方法或新的發明。導師有責任和義務把這種勇于創新的精神傳遞給學生，并把創新的方法無所保留地傳承給學生。再次，導師應具有一定的影響力，作為研究生導師，在其所研究領域，應具有一定的影響力，這種影響力有利于學科發展，也有利于研究生開展科研工作，當然，也有利于招收高水平的研究生。實施素質教育，就是要使德育、智育、體育、勞動技術教育和社會實踐等諸方面的教育相互滲透、協調發展。研究生導師必須避免自己的不良行為影響學生的學習和工作，在指導研究生工作中，要有強烈的責任心，耐心地指導學生，尤其對于那些學習精神壓力或生活壓力大的學生，更應該投入精力，讓他們盡快走出壓力圍城，享受學習的樂趣和對未來生活美好的憧憬。

三、研究生導師對研究生的要求

研究生導師對研究生的要求要有利于充分發揮研究生的主觀能動性。在指導研究生工作中，對研究生的要求不要約束得太多，要給予他們自行發展的空間。在研究生培養階段，導師對研究生應該制定相應的規章制度，當然，每個導師的情況不同，制定的制度不同。首先，積極鼓勵研究生開展獨立思考，大膽進行科學探索，要有一種不服輸的精神。科學是嚴謹的，但對待科學就需要不斷進行探索，實驗失敗也是一個結論，在科學探索的道路上，允許失敗。只有不斷失敗、不斷探索，才會取得輝煌的研究成果。在科學研究工作中，要充分調動每個研究生的主觀能動性，讓他們具有充分的自主權，開展科研工作。科學研究永遠沒有上限，只有下限。新的觀點和新的技術就是在多次討論或爭論中產生的，英國牛津大學的人才培養方法之一就是經常組織研究生開展自由而公開的辯論，這也是實現大學卓越目標的重要手段之一。牛津大學更注重對學生思想的培養，而劍橋大學更注重對學生求知意識的培養，但它們對學生的培養都是不拘一格的，采取的是自由和公開的學習方式，課堂學習氣氛也是很濃厚的。研究生與導師的關系，既是師生關系也是朋友關系，既是指導和被指導的關系也是互相學習的關系，既是老板和助手的關系也是共同研究的關系，既是服務和被服務的關系也是共同提高的關系。“甘當梯子”的精神是作為導師最崇高的思想境界。

四、鼓勵研究生繼承與創新的統一

繼承前人的研究成果是完成科研工作的主要組成部分，前人的研究成果可以從課堂、文獻、學術交流等渠道獲得，是研究生走進科技的基礎。如果不懂得或不會繼承，那么科學研究工作將會投入很多不必要的精力和財力，科研成本將會很高。創新是指在本研究領域提出前人沒有提到的新的理論、方法或工藝技術，創新可以是在前人的研究基礎之上完成的，也可以是在沒有任何前期研究基礎所提出的創新。目前，我國要求創新是具有獨立知識產權的創新性研究成果，也就是世界級的創新。至于那些引進國外先進設備和技術，以及完成引進和消化的技術，則不屬于世界級的創新，即不具有獨立知識產權的創新，僅僅是在國內算是創新。當然，對于引進國外先進設備和技術，提高和發展我國生產力，是迅速提高我國經濟發展速度的重要措施之一。堅持以獨立知識產權的創新為主，引進國外先進技術為輔，使我國的經濟發展盡快趕超世界水平，為繁榮我國的科學、文化和理論事業作出貢獻。創新一定要注意科學性，繼承一定要注意合理性。

研究生教育屬于高等教育的較高層次，為了培養高質量高水平的研究人才和具有良好創新意識與創新能力的高層次專業人才，研究生導師隊伍的素質和工作精神是重要因素之一，研究生導師首要任務是“導”，包括導方向、導方法、導創新、導思想。研究生導師應具備的能力，包括人格感召力、創造力、輻射力或叫影響力。研究生導師對研究生的要求要嚴格、客觀、實事求是，鼓勵研究生實現繼承與創新的統一。

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