高職院校解決就業對口率問題的思考與實踐

摘要：本文首先闡述了高等職業院校的就業對口率的現狀，分析了本校的部分專業對口率低的主要原因，并通過采取一系列對策，從教學體系和學生自身方面提出了具體的建設性的措施。

關鍵詞：就業；對口率；高職

一、高職院校就業對口率的現狀分析

在目前，即使在金融風暴的沖擊下各高職院校的初次就業率依然能保持95%及以上的水平，但是就業的質量卻是讓各院校頭痛的問題。

中央電視臺有關部門和“智聯招聘”發起的“就業力——2006畢業生就業狀況調查報告”結果顯示，超過半數的被調查者曾經遭遇就業陷阱，專業對口情況不容樂觀，只有17%的人選擇了“完全對口”。從相關資料獲悉在28所第一批國家示范性高職院校立項單位的分析中發現：專業基本對口率都在80%以上，而專業完全對口率則很低，一般不超過30%。鑒于國家示范性高職院校建設計劃的嚴肅性，可以確定學校上報的這個數據比較真實可信。

?？茖I對口就業作為大學生多年教育投資向職業化轉移的重要過渡是衡量大學生人力資源開發與利用有效程度的重要指標，是保障大學生人力資源向人力資本轉化的重要途徑。

二、部分專業對口率低的主要原因

首先，部分學生專業技能不突出，這是由于在選擇專業的時候，很多的學生很大程度上只是片面地從名稱上去理解專業的方向，對專業的了解不夠深入，直接導致入學以后無法融入專業的學習中，也就沒有辦法提高職業技能，最后只能放棄選擇本專業對口的工作崗位；其次，學生們被動地在學校等企業來招聘，可是每個學校都有它專業發展的側重，所以并不是所有對口的企業都會到學校來進行招聘，這樣學生就不得不考慮相近專業；最重要的還是社會招聘時“有相關工作經驗”成了學生的“硬傷”，企業特別是中小企業招人的想法非常實際，都是能夠直接上崗，學生所有的實訓項目在企業眼中都不能作為工作經歷而論！

三、采取的措施

為了解決就業對口率低的問題，在教育部、學院教學精神的指導下，專業教師們經過調研、總結，從兩個方面入手：

（一）教學體系方面

1.以全國職業院校技能大賽指導課程設置：全國職業院校技能大賽已舉辦兩屆，其中，高職組賽項力求通過校企合作、以實際工作任務為載體，推動高等職業教育“校企合作、工學結合”人才培養模式改革和專業建設。由于校企合作，使比賽更彰顯企業對院校培養人才的技能要求，在進行專業設置時就會有意識地加入所缺乏的技能學習，更貼進實際工作。如，在通信類專業中，很容易忽視的一門課程就是CAD，我院原來給學生講的都是機械制圖，而通信設計中需要的是繪制工程圖的能力。根據這樣的現實，在進行課程安排的時候，有意識地引入一線高級技師以及設計師來為學生講學。所以職業技能大賽在課程的改革方面起到了積極的作用。

2.開設職業生涯發展規劃課程：通過本課程的開設，努力幫助學生學會自我評價，指導學生學會正確分析職業環境，指導學生確定職業生涯目標。雖然不是所有學生學習之后就會有醍醐灌頂的感覺，但是必然能讓部分學生開始正視自己未來的發展。這些課程的設置，改變了學生被動地去聽、去看的狀態，讓他們真正成為自己的主人，主動思考，將自己的所學轉化為生產力。這樣，即使不能期望所有的學生都出色，但是，最起碼他們不會再像入學前那樣懵懂，對自己的將來有一個基本的認識?；谶@樣的情況，學生對職業的分析更加清晰，目的更明確。

3.進行職業教育：根據我院“職業化三級遞進”的規劃，讓學生從“職業認知”、“職業認同”到“職業熟練”的三個過程，完整體會在本專業所需的各項技能是在何時、發揮何作用的。在新生入學第二個學期就有機會進入企業體會職業要求的崗位設置，讓今后的學習對各個階段技能的掌握能夠更有方向性、目標更明確。這樣的教育環節使得學生對今后課程的學習更有目的性，也會提供一個學習動力，讓他們切實覺得是為自己的就業而在努力。

4.加強校企合作力度，直接聘請企業專家任課：我院先后與中國聯通廣西分公司、廣西潤建通信發展有限公司分別簽訂了校企合作協議，更在學院電氣工程系大二、大三各建立了一個潤建班，這樣與企業形成優勢互補，達到資源共享，學院為企業提供場地培訓職工、企業為學生提供實際操作的機會；同時企業還派出總工程師、項目經理等為我院學生授課，豐富了學生的工程知識，提高了解決設備問題、處理故障的能力。

5.在學院各專業立項研究：為了更好地完成專業定位、就業崗位，學院為每個專業設立了專門立項進行研究。立項后，各專業的建設都取得了明顯的轉變。為了通信專業女生就業，根據企業調查及畢業生跟蹤調查，發現女生一般從事的是通信產品銷售、后臺監控、服務以及會計，于是開設了相應的選修課以滿足就業的需要，拓寬了就業的渠道，讓學生具備更多的工作技能。

（二）學生方面

1.努力使學生拋棄“等”、“靠”、“要”的依賴思想，主動去適應市場需要，多形式、多渠道推銷自己，努力尋求發揮自己才能的理想職業和工作。有部分學生會一直在學校等，希望直到等到一個滿意的單位來校招聘為止，特別是在第五個學期，他們認為過了年再去找單位也不遲，這樣的想法同時也令他們錯失了很多的機會。針對這樣的情況，學院從負責學生工作的系主任、專業負責人、班主任到輔導員都反復地在就業會議、就業指導以及班會上、課堂上通過歷年的事例來引導同學們，希望大家以更積極的態度面對就業問題。只有去面對問題才能真正得到解決，回避終究不是解決問題的最佳途徑！

2.放棄“我不是民工”的想法：很多學生認為“我讀了三年的書，我是大學生，怎么可以跟民工干同樣的事情”，給學生講道理、擺事實，讓他們認清嚴峻的就業形勢，腳踏實地地工作，要求學生一定要發揚“特別能吃苦，特別能戰斗”的精神。讓他們認識到自己的價值，挖掘自身的潛力，充分認識到“是金子總會發光”、同樣的起點并不是同樣的終點的道理，“相信人人都有才，相信人人能成才”！

3.組織優秀畢業生座談：學生最容易出現的問題就是對前途的茫然，主要表現在不知道自己將來可以作怎樣的工作。為了解決這個問題，我院各專業每年都會請優秀畢業生回來與在校生進行座談，讓未畢業的各年級學生自由的與學長、學姐們交流，對行業、工作崗位有更深刻、更具體的了解。由于剛畢業的學生大家都不陌生，交流更親切，對在校生也更有說服力。無形間也給他們樹立了一個奮斗的目標以及學習的意義。

據2010年統計結果，我院的畢業生初次就業率達到98%，并獲得了“2009年全區普通高等學校畢業生就業先進集體”，同時2010屆移動通信技術專業學生已100%聯系到實習單位。但是，專業老師經過后期的畢業生跟蹤調查，發現不得不面對的問題是，學生們對工作條件的要求在很大程度上影響了他們的就業質量，使得在畢業后半年換工作崗位的同學有一部分已經選擇了非對口的工作，這對院校及專業老師是一個值得深思的問題。

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