優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果

摘要：“讓游泳者到水里去”是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念的核心內(nèi)容。因而，外語(yǔ)教學(xué)的目的不單是給學(xué)生傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生理解和靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程就是教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生間內(nèi)容和思想感情溝通進(jìn)程，學(xué)生只能在有聲有色的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)，才能更好地引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。所以，優(yōu)化課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的最好辦法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化效果

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指出了語(yǔ)言氛圍的創(chuàng)設(shè)的重要性，多媒體教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情景的途徑，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從而課堂氛圍也變得特別活躍。通過(guò)對(duì)課程改革發(fā)展的進(jìn)一步推進(jìn)，由于聯(lián)系實(shí)際并融入素質(zhì)教育的需要，應(yīng)建立有利條件并充分發(fā)揮本身強(qiáng)勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)通過(guò)靈活多樣的途徑和方式進(jìn)行優(yōu)化，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)成效更好。

一、教具輔助教學(xué)的技巧

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)有條件巧妙地、創(chuàng)造性地制作和運(yùn)用教具，能夠使教學(xué)達(dá)到前所未有的極好成效，進(jìn)而使學(xué)生能更加自覺、有興趣地融入到課堂教學(xué)這一活動(dòng)之中。

1.自制創(chuàng)意性教具有助于教學(xué)。比如：在譯林出版社和牛津大學(xué)出版社合編牛津小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中，每?jī)?cè)教材都附上一些主要人物圖片，于是，教師可以教導(dǎo)學(xué)生也自己動(dòng)手把圖畫制作成頭飾，這在教學(xué)中，就更能創(chuàng)設(shè)情景并且練習(xí)好對(duì)語(yǔ)言的使用。在演繹角色當(dāng)中，師生或生生之間都戴上手制頭飾進(jìn)行交流，不僅加強(qiáng)樂(lè)趣性，還會(huì)較易地體現(xiàn)真實(shí)的交流情境。

2.自制特色詞卡輔助教學(xué)。在牛津小學(xué)英語(yǔ)教材里，總是會(huì)給出一些數(shù)量的生詞和難詞，教師在課堂上，運(yùn)用課前制作好的生詞卡片，既深入鞏固生詞、強(qiáng)化記憶，又可節(jié)約時(shí)間，讓教學(xué)保證達(dá)成快捷、便利、高效的效果。有的時(shí)候要采取練習(xí)途徑變換還可轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，加強(qiáng)教學(xué)課堂的樂(lè)趣程度。如：可先遮住卡片上生詞前半部分或上半部分讓學(xué)生猜測(cè)這是什么單詞，并且說(shuō)出其中文意思；還能夠通過(guò)“快看快說(shuō)”、“快聽快指”等游戲（制卡片時(shí)，正面寫英語(yǔ)，反面寫漢語(yǔ)含義，倘若教師向?qū)W生展出英語(yǔ)單詞，就讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞的中文意思，反之，則說(shuō)英語(yǔ)含義）強(qiáng)化學(xué)生記憶。

3.自己制作趣味教具激發(fā)興趣。事實(shí)上，有時(shí)需要根據(jù)教學(xué)目的要求、依據(jù)教材內(nèi)容制作教具，可激起學(xué)生興趣，讓教材內(nèi)容變得更直觀化。如：在學(xué)習(xí)課程中，教師可制作課程表一張，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。根據(jù)課程內(nèi)容，除創(chuàng)制圖表外，還能動(dòng)手自制輔助教具。如在教小學(xué)英語(yǔ)五BUnit 2 A telephone call E部分時(shí)，doctor說(shuō)：“Open your mouth and say'Ah'.Patient聽了之后說(shuō)：“Ahhh”.教師制作了課程情景需要的聽筒和小電筒，讓整個(gè)課堂立刻活了，學(xué)生們積極爭(zhēng)取拿電筒和掛聽筒，所有人都爭(zhēng)著當(dāng)醫(yī)生并進(jìn)行對(duì)話展示，這樣一節(jié)難度較大的對(duì)話課讓學(xué)生們?cè)谟淇燧p松的環(huán)境下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、肢體語(yǔ)言優(yōu)化教學(xué)的使用

小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容并不難，但學(xué)生們大部分是第一次學(xué)習(xí)，所以，授課起來(lái)卻有難度。事實(shí)上，有聲語(yǔ)言的關(guān)鍵補(bǔ)償為形體語(yǔ)言。在教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，采取生動(dòng)、活潑、形象、有趣的方式，盡全力調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)結(jié)合肢體語(yǔ)言一并進(jìn)行強(qiáng)力性的教學(xué)。

1.運(yùn)用肢體語(yǔ)言授予字母課程，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)。在進(jìn)行字母授課時(shí)，教師只單一領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，這會(huì)讓課堂變得枯燥和無(wú)味。教師要盡量用手勢(shì)表示大小寫字母，這還能發(fā)揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生思考該如何運(yùn)用手勢(shì)表示字母，來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。教師在書寫示范時(shí)，讓學(xué)生伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，其他四指張開分成“四線三格”。教師讓學(xué)生用右手食指在分成的橫格上練寫字母，并口述筆順。通過(guò)有趣字母學(xué)習(xí)法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂學(xué)習(xí)氛圍也高漲起來(lái)。

2.運(yùn)用肢體語(yǔ)言授予單詞學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)。在單詞授課時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊教單詞。如：在講授cat時(shí)，教師可以邊讀單詞邊把雙手放置頭頂做貓的動(dòng)作及表情，學(xué)生們也一邊做動(dòng)作一邊學(xué)習(xí)單詞，各種感官融合可強(qiáng)化記憶；再如，學(xué)習(xí)單詞run時(shí)，教師可做跑步動(dòng)作，動(dòng)態(tài)方式更能活躍課堂氣氛；教sheep時(shí)，可做用雙手合并放在頭邊動(dòng)作；教book時(shí)，可拿起書給大家示意等。

3.運(yùn)用肢體語(yǔ)言授予說(shuō)唱歌謠，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)。如：學(xué)上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)1B中的Let's chant：Father and mother，help each other！Sister and brother，play together！在教Let's chant時(shí)，教師可一邊教短語(yǔ)一邊做動(dòng)作，學(xué)生們也跟著一邊說(shuō)一邊做，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率。

三、巧妙采用游戲抓穩(wěn)教學(xué)成效

游戲教學(xué)一般使用在所學(xué)知識(shí)的鞏固上，有助于教師將單一乏味的固定復(fù)習(xí)變得有趣生動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，教師定要注重合理性、多樣化、趣味性。學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的層面越寬泛越好，而且不要只是幾個(gè)人展開游戲，而是讓所有的學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，尤其讓平常不愛說(shuō)、不好動(dòng)的學(xué)生也都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)鞏固toothache，earache，backache，headache，stomach ache，fever和cold這幾個(gè)生詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：可找三位學(xué)生到前面來(lái)，其中一個(gè)做牙痛、背痛、頭痛等動(dòng)作，全班學(xué)生跟著一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)單詞，臺(tái)上另外兩個(gè)看誰(shuí)指得準(zhǔn)、快。這個(gè)游戲涉及面廣，保證全員都能參與。要能達(dá)到學(xué)生參與和配合，游戲多樣化特別重要。因此，教師要積極準(zhǔn)備游戲，設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)游戲。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不但是門學(xué)問(wèn)，更是一種藝術(shù)。作為優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師，要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基本功底和較高語(yǔ)言能力，還要有藝術(shù)修養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)技巧。小學(xué)英語(yǔ)教師要盡力采納一切可運(yùn)用的條件，創(chuàng)造性地通過(guò)自制教具、簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言、設(shè)計(jì)游戲等方法豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，并全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到課堂高效率，也定會(huì)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂格外耀眼。

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