淺淡農村高中英語的學習指導

摘要：農村高中英語的教學現狀說明學法指導的重要性。學法指導主要包括幫助學生養成良好習慣、打好基礎、培養良好思維品質、加強課外學習和反思以及創造好的記憶方法。

關鍵詞：學法指導；習慣；基礎；思維品質；課外學習；記憶方法

一、農村高中英語的教學現狀

農村普通高中學生英語基礎普遍不好，大多缺乏學習的主動性，自主學習能力也不強，學習上時常會遇到這樣那樣的難題，又不及時解決，如此下去，難題越來越多，困難越來越大，于是在學習英語的過程中產生了緊張感和畏難情緒，逐漸失去了學習英語的興趣和信心。還有為數不少的學生不僅學習成績不理想，而且還有許多不良行為習慣，身上總有著這樣那樣的缺點，這些學生往往家庭教育跟不上，父母進城打工，疏于管教孩子，他們由祖父母照看，或寄宿在親戚家里，或自己照顧自己，由于缺乏管教，養成了不少壞習慣，不僅自身學習不好，有時還影響別人。教師在教學和管理上都有很大的困難。

筆者了解到，很多學生初中英語學得不好，打算進入高中后有所改變，但苦于基礎太差，沒有科學的學習方法又缺乏指導，他們困惑、迷惘，老師及時的心理輔導和學習方法指導，可以幫助學生燃起學習熱情，保持學習動力。

二、具體的指導方法

1.幫助學生養成良好的學習習慣。良好的學習習慣是學好英語的前提，是邁向成功的第一步。首先指導學生制定學習計劃，做到心中有數，合理地安排時間，避免學習的盲目性和隨意性。其次讓學生學會預習和復習，預習可以讓學生預先了解下一節課的大概內容，能跟上教學節奏；而復習可以鞏固所學知識，“溫故而知新”。再者記筆記是學習的必要手段，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，勤記筆記不僅能防止今后的遺忘，而且還能防止學生在課堂上不專心、開小差，甚至違反課堂紀律。但要防止有些學生因為忙于記錄而跟不上老師的課堂教學節奏，沒有時間去思考和領悟。因此，筆者指導學生課堂上只記一些重點和關鍵部分，課后再重新整理，這也是對課上知識很好的復習過程。此外，筆者還經常檢查學生筆記，既是對學生的督促，也便于發現筆記中的錯誤，讓學生及時糾正。有些學生的英語之所以學不好，沒有進步，與他們沒有這些習慣有關，課上既不動口也不動手，課后不預習也不復習。對此，老師應當提出明確要求，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力。

2.幫助學生打好基礎搭建學好英語的平臺。農村高中的學生普遍英語基礎不扎實，雖然學了好幾年的英語，但聽說讀寫各方面能力都較弱，甚至高三學生的作文中“As a student，I should good good study，day day up.”等這樣的表達還屢見不鮮。筆者在教高一學生時了解到他們中很多人沒有學過音標，不會拼讀單詞，記單詞非常吃力，只能靠死記硬背單詞的字母組成，費時費力，效果很不好，聽寫時往往把academic寫成acdimce，把satisfaction寫成stasifaction等等。對此，筆者首先教學生音標、音節、字母和字母組合與發音之間的關系，讓他們自己拼讀單詞，從此，聽寫的狀況好多了。模塊一的語法是講定語從句，可是他們連句子的成分都不懂，學起來肯定有困難，筆者就先講句子成分的有關知識，表面上是多花了不少時間，但磨刀不誤砍柴工，講定語從句時，學生就容易理解和掌握。可見，我們不能盲目地追求進度，必須打好基礎，教給學生一些基礎知識和學習的基本技能，為他們搭建一個學好英語的平臺。

3.幫助學生培養良好的思維品質。課堂上，教師不僅要學生專心聽講，積極思考，熱情參與，還要啟發學生從多角度多層面去思考、去探索，培養良好的思維品質。例如單項填空題He is one of those peopleeverybody will findhard to please.選項為A. that；being /B.whom；is/C.who；is/D.which；to be其正確選項為B。在學生回答后，筆者進一步問：這里的whom能否用who或that替代？能否省略？這樣，學生的思維得到了拓展，知識也得到了全面的鞏固。

4.建議加強課外學習，不斷反思。課前的預習，課后的復習都是課堂學習的必要補充。課前的預習不只是背背單詞、讀讀課文，課后的復習也不只是看看筆記，做做習題。讀課文時要找出文中的生詞、不理解的短語，通過查字典掌握生詞的讀音以及短語的基本用法，劃出文中不理解的句子，找出文章各段的主題句，歸納各段落的大意；課后的復習要進行知識梳理，列出重點難點，抓住新舊知識的聯系；多做多練是學習英語必不可少的，但一味多做題，埋在題庫里，不加分析，做再多的題也只是浪費時間，還影響其他學科的學習，有弊無利，對于反復出錯的題要進行反思，分析存在的問題，反思學習中的漏洞，弄清問題的根本，才能真正提高學習效果。

充分利用各種學習資源，如電視英語節目、互聯網、英語報刊雜志等，廣泛閱讀，培養語感，也是課外學習的重要方面。語感好對學習英語很有利，對聽、說、讀、寫能力的提高大有幫助。如何培養語感呢？只有多讀！廣泛閱讀英語文章，體會語言的優美、地道，時間久了就有語感了。

5.鼓勵創造巧妙的記憶方法。英語有太多需要記憶的東西，不少學生常常忙得焦頭爛額仍然記不住。好的記憶方法便能省時省力。單詞主要有構詞法記憶法、音形并記法、聯想記憶法；語法記憶主要有口訣法，如多個形容詞修飾同一個名詞時其順序是：美小圓舊黃，法國木書房。既朗朗上口又便于記憶。教師不僅要指導學生學會傳統的記憶方法，還要鼓勵學生創造新的記憶方法與大家分享。

“授之以魚不如授之以漁”，讓學生懂得如何去學習，才能做學習的主人。