小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)如何“求活”

摘要：僵死的語(yǔ)文課堂要想“活”過(guò)來(lái)，需要教師用智慧教學(xué)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教師個(gè)人唱獨(dú)角戲的“填鴨式”的教學(xué)方式，把沉睡在課堂中的學(xué)生喚醒，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓僵死的語(yǔ)文課堂因?qū)W生“醒”而“活”起來(lái)。第一，要精心營(yíng)造“活”的課堂氣氛；第二，讓課堂上書聲瑯瑯；第三，善于制造機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生變“賓”為“主”；第四，要有“活”的教學(xué)法；第五，利用現(xiàn)代化教學(xué)，激活課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；求活

新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，身在一線的教師們?cè)絹?lái)越深切地感受到：怎樣才能夠真正落實(shí)素質(zhì)教育？那就是必須讓我們的語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，“活”應(yīng)是語(yǔ)文課堂的最高境界。那么，教師應(yīng)如何把課堂還給學(xué)生，如何讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)呢？

第一，要精心營(yíng)造“活”的課堂氣氛。教師要善于營(yíng)造平等、民主、其樂(lè)融融的課堂氣氛，這是課堂教學(xué)“活”起來(lái)的前提。首先要求教師態(tài)度要親切自然，教師在教學(xué)中要有豐富細(xì)膩的面部感情，教師在課堂上要激情四射，讓你的一言一行、一顰一笑都能打動(dòng)學(xué)生，拉近教師與學(xué)生的心理距離，這樣學(xué)生才能打開(kāi)心扉輕松進(jìn)入語(yǔ)文課堂。還要求教師語(yǔ)言要講求個(gè)性幽默，有出彩語(yǔ)言。教師還應(yīng)大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立大教學(xué)語(yǔ)文觀。要多用微笑、點(diǎn)頭、注視、手勢(shì)等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，無(wú)論答的正確與否、簡(jiǎn)單與否，或者不切主題、奇思異想，都要給予熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，積極的肯定或善意的點(diǎn)評(píng)，以充分尊重和保護(hù)學(xué)生的積極性。營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，為的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得一種精神上的高度自由。這種精神上的高度自由，是一種精神享受，是一種成功愉悅體驗(yàn)，而不是雜亂無(wú)章的、自由散漫的學(xué)習(xí)。因?yàn)樽杂沙潭雀叩膶W(xué)習(xí)，身心投入程度也高，學(xué)習(xí)效果也好。語(yǔ)文教師若能做到這些，你的學(xué)生能不“動(dòng)”起來(lái)？你的語(yǔ)文課堂能不“活”起來(lái)？

第二，讓課堂書聲瑯瑯。語(yǔ)文課堂一旦沒(méi)有了讀書聲，語(yǔ)文課堂就沒(méi)有了生命，就成了一潭死水，任你有多大魔力也無(wú)法給語(yǔ)文課堂美麗的生命。那么，怎樣才能讓語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯、情韻悠悠呢？教師要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到“讀”在語(yǔ)文課堂中的重要性，要明白只有讓學(xué)生用心讀，用情讀，學(xué)生才能走進(jìn)文本，跨越時(shí)空與文本中的人物交流。一旦學(xué)生真正進(jìn)入了文本，文本中的書面語(yǔ)言就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，從而，學(xué)生的心靈得到了真正的成長(zhǎng)。要讓學(xué)生做到用心讀書、用情讀書，教師還應(yīng)做精彩的范讀。你的抑揚(yáng)頓挫，你的繪聲繪色，你滿腔的真情，都在激發(fā)著學(xué)生讀的欲望，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的讀就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀起來(lái)。學(xué)生讀起來(lái)了，應(yīng)怎樣讓學(xué)生讀得美呢？這就要求教師重視學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)：教師首先要走進(jìn)文本，在確定好文章的感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的文章，在重音、停頓、節(jié)奏等方面加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出“味”來(lái)。學(xué)生讀得有了“味”，如何讓課堂上書聲瑯瑯“永葆青春”呢？教師還要注意課堂上的朗讀形式要多彩多姿，如分角色讀、領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、配樂(lè)讀等。這樣多彩多姿的朗讀形式能刺激學(xué)生注意力的集中，激發(fā)學(xué)生讀的興趣和熱情，讓學(xué)生的讀永處最佳狀態(tài)。

第三，善于制造機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生變“賓”為“主”。教師要一改往日自己在課堂上唾沫星子滿天飛的“填鴨式”教學(xué)方式，善于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在講新的課文之前，要先讓學(xué)生進(jìn)行“課前熱身運(yùn)動(dòng)”，也就是所謂的“課前主動(dòng)參與”活動(dòng)，如讓學(xué)生課前圍繞文本主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)，讓學(xué)生課前上網(wǎng)查找資料。這種有效的“課前熱身運(yùn)動(dòng)”，為課堂中進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中就能做到有話可說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更愉悅。教師在課堂中還要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)問(wèn)了，這說(shuō)明學(xué)生心在課堂中，沒(méi)有游離課堂之外，學(xué)生在積極思維。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)，如可以從課文題目上著手，抓住好的題目激發(fā)學(xué)生問(wèn)。教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如語(yǔ)文課堂中的口語(yǔ)交際教學(xué)，就可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這時(shí)，教師就充分利用了課堂資源中的學(xué)生人力資源，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了，都積極參與到課堂學(xué)習(xí)中了，有效地提高了課堂教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中還要善于讓學(xué)生演一演，因?yàn)閻?ài)表演是孩子的天性，讓他們演一演，這樣他們就會(huì)在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。這種具有智慧具有藝術(shù)氣息的教學(xué)方式，就很輕易地打開(kāi)了學(xué)生智慧的大門，對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感，展開(kāi)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，具有推波助瀾作用。

第四，要有“活”的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，有形式多樣的教學(xué)方法，每種教學(xué)方法都各有其用武之地。所以，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的自身狀況，把外在的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生主動(dòng)、靈活思維，把啟發(fā)思維貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在不遠(yuǎn)離學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，靈活選擇教學(xué)方式。要因文而異選擇教學(xué)方法，如精講課文，可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解、啟發(fā)、引導(dǎo)、感悟，組織學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞句展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)；而對(duì)于閱讀課文，教師要放開(kāi)手，選擇自學(xué)的教學(xué)方法，教師只適時(shí)加以點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)即可。要因人而異選擇教學(xué)方法，如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自控能力差、注意力不夠持久穩(wěn)定，思維的形象性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的感性經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差。所以教師要選擇直觀的以交流為主的談話式教學(xué)法，并且教學(xué)語(yǔ)言要形象生動(dòng)，肢體語(yǔ)言也要參與其中，要不斷更新變換，保持教學(xué)方法的新穎性。

第五，利用現(xiàn)代化教學(xué)，激活課堂?，F(xiàn)代化教學(xué)手段彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把空間距離變近或變遠(yuǎn)，把微觀的事物放大，突破時(shí)空限制，可使學(xué)生在較短的時(shí)間里建立感性認(rèn)識(shí)，易于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把文本中的情節(jié)逼真地再現(xiàn)到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引入當(dāng)時(shí)的氛圍之中，使其產(chǎn)生如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，感悟文本中所滲透的真諦。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要用心用智慧教學(xué)，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)。