讓孩子在相互模仿中健康成長(zhǎng)

小雪今年三歲，琳琳今年兩歲半，她倆是姨姐妹。每逢假期，兩個(gè)孩子會(huì)在一起玩。小雪和琳琳都愛吃雪糕，以前，家人都是根據(jù)她們的喜好買雪糕。可最近家人只能買兩根完全一樣的雪糕，因?yàn)樵诜盅└鈺r(shí)，兩個(gè)孩子往往會(huì)選擇相同的雪覯在選擇玩具上也是一樣，一次，家人給她們買了兩種玩具，在選擇玩具時(shí)，兩個(gè)孩子都要同一種玩具，一起玩還不行，令家人很無奈。家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待她們的行為?

首先。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)識(shí)別孩子之間的相互模仿。不要將模仿行為與孩子的嫉妒、攀比、無理取鬧等其他行為相混淆。模仿行為是一個(gè)孩子做什么，另一個(gè)孩子也跟著做什么；嫉妒行為是往往伴有攻擊、哭鬧等行為表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)錯(cuò)誤地將相互模仿看成是某個(gè)孩子的嫉妒或攀比，認(rèn)為這是孩子的不合理要求，平時(shí)愛吃的你不吃，就挑人家愛吃的要，無理取鬧，那么，他們就有可能采取錯(cuò)誤的方式來對(duì)待孩子的要求。最直接的表現(xiàn)形式可能就是拒絕孩子的要求，放任孩子的哭鬧，認(rèn)為這樣可以改正孩子的一些壞習(xí)慣。相互模仿是孩子之間學(xué)習(xí)與交流的重要方式，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤處理方式不利于孩子的學(xué)習(xí)，甚至是阻礙孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤處理方式也可能會(huì)對(duì)孩子以后與同伴交往產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，家長(zhǎng)要正確理解孩子之間的相互模仿。有些家長(zhǎng)往往不理解孩子之間的相互模仿。別的孩子拿什么，自己的孩子就拿什么，別的孩子做什么，自己的孩子就做什么。當(dāng)自己的孩子模仿別的孩子的行為時(shí)，有些家長(zhǎng)覺得自己的孩子沒有個(gè)性，缺乏主見。而這種認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤往往導(dǎo)致他們對(duì)孩子的模仿行為持批評(píng)和否定的態(tài)度。有一次，琳琳和鄰居家的小孩在院子里玩，鄰居家的小孩玩泥，琳琳也去玩泥，鄰居家的小孩去騎小車，琳琳也騎著自己的小車跟在后面，大人們就開玩笑說琳琳是個(gè)“跟屁蟲”。其實(shí)，家長(zhǎng)的玩笑反映了他們對(duì)孩子模仿學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理解。孩子的觀點(diǎn)和主見就是在模仿的基礎(chǔ)上慢慢形成起來的，沒有模仿的基礎(chǔ)，孩子是無法與人交流和形成個(gè)人的觀點(diǎn)的。孩子只有在和同年齡伙伴玩同樣的玩具時(shí)才可以相互模仿，并實(shí)現(xiàn)真正的交流。因此，如果家長(zhǎng)理解孩子之間的相互模仿，了解相互模仿的作用，那么想促進(jìn)孩子的交流能力，讓這個(gè)年齡的孩子和平共處，家長(zhǎng)最好給他們準(zhǔn)備幾件同樣的玩具。

在當(dāng)今的獨(dú)生子女家庭生活中，孩子們?nèi)菀仔纬梢恍┎涣嫉牧?xí)慣，而這些習(xí)慣改正起來往往比較困難，家長(zhǎng)可以利用孩子之間的相互模仿來改正他們平時(shí)的一些不良習(xí)慣。比如，在吃飯這個(gè)問題上，小雪比較挑食，而且吃飯還需要爺爺奶奶追著喂，而琳琳平時(shí)吃飯不挑食，并且養(yǎng)成自己拿小勺吃飯的習(xí)慣。當(dāng)兩個(gè)孩子在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以利用孩子之間的相互模仿來改正小雪不良的吃飯習(xí)慣。例如，在吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可以給小雪和琳琳都準(zhǔn)備好相同的飯菜和小勺，讓他們坐在一起吃飯，有意夸獎(jiǎng)琳琳的行為，說：“琳琳真乖，能夠自己吃飯，不用媽媽喂。”同時(shí)，家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)小雪模仿琳琳，對(duì)著小雪說：“你看琳琳多厲害，能夠自己拿小勺吃飯，小雪和琳琳一樣乖，也會(huì)自己吃。”這樣，小雪可以通過模仿琳琳慢慢地改變自己的不良吃飯習(xí)慣。孩子的模仿是沒有判斷力的

模仿，他們能夠模仿其他孩子的好行為，也會(huì)模仿一些不良行為，因此，家長(zhǎng)要注意孩子的模仿內(nèi)容，并及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和強(qiáng)化。有一天，小雪和樓下的一個(gè)小男孩搶小車玩，小男孩沒搶到，就罵了句臟話。回家之后，如果有人惹小雪不高興了，她就會(huì)說一句臟話。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子偶爾說句臟話沒什么大不了的，有些家長(zhǎng)聽見孩子突然說句臟話覺得比較好玩，可能會(huì)表現(xiàn)出興奮的表情，這些態(tài)度和行為方式實(shí)際上都是在強(qiáng)化孩子的不良模仿、如何正確對(duì)待兒童的不良模仿呢?小雪不知道這句話的意思，也不明白它的好壞，此時(shí)，家長(zhǎng)一定要給予正確的指導(dǎo)。當(dāng)聽見孩子說臟話時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子這是一句不好的話，好孩子是不說這種話的，家長(zhǎng)還可以采用“漠不關(guān)心”的態(tài)度處理孩子的言語，假裝沒有聽見他說的話，這樣孩子也覺得這句話沒意思，慢慢地就不再說臟話了。此外，要想改變孩子的不良行為，最重要的是在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)用自己的言行為孩子樹立一個(gè)可供模仿的正確榜樣。