構建充滿激情的語文課堂

學生是一個個鮮活的生命體，是最具靈動的個體。課堂是他們生命成長的舞臺，是生命拔節的主陣地，應該充滿勃勃生機，充滿生命活力。情感是語文課堂的靈魂，是語文教學的境界。是語文學習的生命。語文課堂期待激情、呼喚激情。

一、激情的老師是激情課堂的保證

文章不是無情物，教師不是無情人。語文教師走進課堂，就是一個鮮活的人，一個微笑的天使，一個情感的化身。老師的臉是學生的晴雨表，快樂的老師會帶給學生愉悅的享受。走進教室，站在學生面前，首先給學生一臉燦爛的笑容，學生在老師的感染下，也會心情舒暢，進而師生一起走進文章的世界，走進作者的時空，激情似火柔情似水，橫刀立馬，月下低吟。超越時空，與作者一起進行生命的體驗，講到動情處，情不自禁，高興時放聲大笑，傷心時痛哭流淚。這樣的課堂引領著學生進行著奇妙的精神之旅，實現著生命的拔節。

在《大江保衛戰》中，老師帶著學生領略了人民英雄子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色，和人民解放軍一起打響了氣壯山河的大江保衛戰，親眼目睹了英雄的堅強與勇敢。置身于此情此景，老師的熱淚禁不住盈眶，學生也受到感染，仿佛自己也是一名解放軍戰士，此時此刻就站在風雨中保衛著大堤，在洶涌的激流中救起受傷的群眾。用充滿深情的朗讀，展現出人民子弟兵的英勇無畏，彰顯出錚錚鐵漢的英雄本色，在閱讀中感悟，在理解中升華。

一個優秀的語文老師就該是一個充滿激情的老師，用自己的激情來點燃學生智慧的火花，激發學生對文章的理解，在課堂上和學生一起笑一起哭一起感動，這樣構建的語文課堂才充滿活力。

二、激情的課堂離不開激情的學生

課堂是個有情地，學生更是有情人。我們要鼓勵學生放開膽去想去說甚至去表演。課堂上，我們的學生應該是充滿靈性的人，是有思想有主見的人，在教師的情感中感受情感，在教師的情感中領悟情感，甚至放縱自己的情感，可以搖頭晃腦地大聲讀書，可以爭得面紅耳赤，還可以旁若無人地表達自己的思想，甚至可以毫不留情地指出老師的錯誤……

激發學生內在的熱情和潛能，這樣的課堂人際和諧了，空氣自由了，情感釋放了，思維活躍了，心靈放飛了!學生們愿說、敢說、想說、能說、搶著說，個性得到了充分地張揚，課上才會充滿活力，充滿激情。

三、語文課堂，師生互動激情

語文課堂在教師激情的進發，學生激情的流淌中，共建著情感的家園。師生的情感在課堂共同點燃。教師以自己的情感去引導學生，去感染學生，引領學生收獲知識，超越自我。學生在老師的指導下感應著老師的情感，激動著老師的激動，和老師一起分享快樂一起體驗悲痛。師生分角色朗讀課文，師生共同寫下對主人公的祝福，師生一起喝彩一起落淚。為一個問題爭得不可開交，為一個字反復斟酌，為一只小鳥落下同情的淚。在激情互動中，老師贊賞著學生的精彩，折服著學生的出色，寬容著學生的“越軌”，那是何等愜意的事。學生享受著老師的厚愛，感悟著老師的智慧，驚嘆著老師的教學技巧。在這樣的情境下，語文課堂就成了學生精彩展現的舞臺，真正做到“我的課堂我做主，我的精彩我展現。師生互動激情的課堂就老師而言是一種愉悅的享受，一種生命的洗禮，一種精神的升華；就學生而言是一次靈魂的凈化，是一次快樂的旅行，是一次有趣的對話，是一次智慧的積淀。

讓語文課堂充滿生命的活力，燃燒青春的激情，讓學生在教師愛的陽光照耀下，感受世間的真情，激活智慧的種子，點燃情感的火把。構建充滿激情的語文課堂，讓語文課堂成為情感流動的磁場，成為激情釋放的平臺是我們每個老師共同追求的目標，只要我們樹立起服務學生的觀念，把課堂還給學生，就能釋放學生的生命活力，讓他們更健康、更快樂地成長。

責任編輯 張曉楠