數學歸納法的發現、發展到應用幾乎經歷了整個數學的發展歷程,是一段漫長的歷史。作為教師來說,僅僅具備中學數學中所涉及的知識是遠遠不夠的。為了更好地掌握并處理中學教材,還必須了解中學中用描述法引進的數學概念怎樣給出精確的定義,未作證明或者證明不完整的數學命題怎樣作出嚴格的證明,以及一些廣泛應用的數學方法的理論依據。這樣,教師才能更好“傳道授業解惑也。”
陜西教育·教學2011年6期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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