重視基礎(chǔ)語法教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)

近幾年，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，開發(fā)學(xué)生思維能力，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而淡化了語法教學(xué)，尤其是受考試的影響，語法幾乎不考查。雖然教科書的附錄上有語法知識(這些知識，義務(wù)教育教科書都編排在課本后面的附錄中，以表格的形式介紹)，但是，老師講解較少，再加上語法又較難學(xué)，不容易懂，因此，學(xué)生就更是知之甚少，或者干脆不知。平日里，語法知識又不會像用詞造句子一樣顯現(xiàn)在語言表達(dá)上。為此，有些人就提出：學(xué)它干嘛，生活中沒有多大用處，只要說出的話別人明白就行了，誰還能說一句話去進(jìn)行一下語法分析呢?只要會說就行了。這種觀點(diǎn)聽起來好像在理，其實(shí)不然，細(xì)細(xì)地品味一下，就不是如此了。生活中常有一些人說出的一些話，讓人聽了感覺別扭，像“散步去了我們”，“做完作業(yè)了你”……之類的話，這些話，人們聽了也知道是什么意思，但這并不是語法中我們所說的倒裝句，這是人們語言中的語法錯誤，是語言素養(yǎng)不夠的問題。其實(shí)，這別扭就是語法問題。這些句子，尤其是出現(xiàn)在那些未接受教育的老年人話語中。時至今天，學(xué)生們雖然有老師的教育，類似語言出現(xiàn)得雖然不會很多，但也不可避免，久而久之，會有擴(kuò)大的可能。

生活中如此，學(xué)習(xí)上也經(jīng)常會出現(xiàn)一些因語法而造成的問題。在語文學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)、初中階段，不再重視語法，致使學(xué)生對一些詞性、語句的構(gòu)成都不理解，學(xué)習(xí)成績較差的不會，學(xué)習(xí)成績較好的也是如此。到了中學(xué)階段，許多學(xué)生連什么是名詞、動詞、形容詞等基本詞性都分辨不清，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中遇到一些基本語法現(xiàn)象，如提及類似動作、行為、心態(tài)活動等的一些詞時，多數(shù)學(xué)生如墜云霧之中；提及句子成分，復(fù)句的組成時，大部分學(xué)生對單句的組成“什么是什么”，“誰干什么”等最基本的知識都不知道，就更不用提復(fù)句如何由單句構(gòu)成，句子與句子之間的關(guān)系了。這些問題，也往往表現(xiàn)在學(xué)生的作文寫作中。有一部分學(xué)生，作文中的用詞造句出現(xiàn)錯誤，尤其是句子與句子之間的關(guān)系搞不明白，導(dǎo)致文章表達(dá)不清楚。與一些高中語文老師接觸，他們常提及初中階段學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺，尤其是涉及到語法問題，他們講到：學(xué)生連基本的語法成分——詞性：名詞、動詞、形容詞……句子的基本構(gòu)成成分：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等都一竅不通，素質(zhì)太差了。是的，雖然現(xiàn)在不再強(qiáng)調(diào)語法，提及、應(yīng)用的也較少，但有時也會用到，許多時候無形中就會用到。因此，一點(diǎn)語法不學(xué)也是不行的，在很多時候會給學(xué)習(xí)帶來障礙，無形中它會影響到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

語文的學(xué)習(xí)在前后銜接上造成如此的困難，其他科目上語法問題造成的困難那就更不用提了，產(chǎn)生的負(fù)面影響也就可想而知。如在英語的教學(xué)上，就提到名詞、動詞、形容詞及主語、謂語、賓語、動賓結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)(雖然，現(xiàn)在初中階段，英語語法也不再那么重要，但學(xué)習(xí)中也有時用到，高中階段較為明顯)以及句子的構(gòu)成等，由于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中很少學(xué)習(xí)語法，甚至于有些老師受考試指揮棒的影響，根本就不教，因此學(xué)生一竅不通，給本來就不是自己民族的語言，學(xué)習(xí)時本來就困難的英語，連基本的一點(diǎn)學(xué)習(xí)輔助機(jī)會都失去了，這就給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來更大的困難。隨著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，到了高中階段，語法的應(yīng)用就更為普遍，由此帶來的困難就更多，阻力也就更大。不僅英語如此，其他學(xué)科也或多或少的存在著語法帶來的麻煩，像解答問題時，不同條件之間的各種關(guān)系，尤其是較為復(fù)雜的，如果語法中的復(fù)句關(guān)系理解好，那么，各個條件之間的關(guān)系就會明朗，問題就會迎刃而解。反之，就會一塌糊涂。

通過以上內(nèi)容，我們就可以看出，學(xué)習(xí)知識要全面，不能出現(xiàn)漏洞，這樣才會較好地促進(jìn)學(xué)生知識素養(yǎng)的全面發(fā)展。由此看來，語法的學(xué)習(xí)是多么的重要。它不是一個無足輕重的問題，畢竟它是我們祖國語言構(gòu)成的一個重要法則。它是滲透在語言中，無處不在的，它的影響是無聲無息的。因此，基礎(chǔ)語法教學(xué)應(yīng)引起重視，讓學(xué)生掌握漢語語言的構(gòu)成法則，以便在以后的學(xué)習(xí)、工作中較好地掌握、運(yùn)用中華民族的語言，提高自己的語言素養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展，為以后走上社會，和服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。從小的方面說，這是影響一代人素質(zhì)的問題，從大的方面說，這是影響整個國民素質(zhì)的問題。因此，語法教學(xué)不應(yīng)忽視，一定要從為未來社會培養(yǎng)有素養(yǎng)的合格公民的角度來考慮。

責(zé)任編輯 楊博