學生英語聽力困惑及提高方法

英語教學中，山區學生聽力是最薄弱的環節。如何提高聽力水平?筆者根據自己多年教學經驗找到了影響聽力的因素，并針對這些因素采取了一些方法，提高學生的聽力能力。

一、山區學生聽力所存在的問題

1.對英語語音知識系統和語音基本規律的認識掌握不夠。這是聽力理解入門的關鍵，由于語音在節奏、語調、發音都有它的基本規律，某些英語單詞本身和在正常的連貫性說話中會出現諸多連音的同化、連續、弱讀以及失去爆破等現象，往往使學生不易分辨，造成聽力上的困難，同時對英語的詞組、句型、語法結構等知識沒有扎實的基礎，對聽音內容的理解就會產生困難，聽力活動就難以有效地進行。

2.對西方文化背景知識的了解和掌握程度不足。英語和漢語一樣它也有地方方言，如不了解相關的地方發音現象和背景，就不可能在了解語義的基礎上根據聽力材料中的人物、事由、場景、風俗習慣等從語言表層意思進一步理解其深層含義。

3.抓關鍵詞，把握中心句大意以及記憶存儲的能力不夠。有些學生聽音時逐詞逐句，試圖接受所傳遞的所有內容，不善于抓關鍵詞和把握中心句，一旦遇上一兩個不懂的生詞和句子，便一下子緊張起來，結果導致對信息的攝入也會出現斷層，導致無法正確理解所聽材料。抓不住大意，影響了對全文的理解。

4.詞匯量不足也會影響學生的聽力。詞匯量在英語學習中起著至關重要的作用，它是聽力訓練的基礎，每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是詞和詞組。在聽的過程中，我們能模仿出所聽的發音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法知曉其含義，你所聽的內容就難以得到完整的理解。

二、提高學生聽力能力的方法

1.給學生創設多聽機會，培養學生良好的聽力習慣。平時要不間斷地進行聽力訓練，在課堂上訓練時，先從簡單入手，逐步培養學生的聽力興趣。比如我們在訓練時，提供一些學生非常熟練的聽力材料，像一些日常簡單用語：Hi!Hello!Good Morning!How aleyou!Fine，thank you!先使學生入門能聽懂，感興趣，使學生從不想聽到喜歡聽從而培養學生良好的聽力習慣。同時我們還要借助各種媒體，營造學生多聽多說的氛圍。如衛星廣播電視、多媒體、計算機、互聯網等。同時，最好進行不同聲音的聽音訓練，包括英音、美音，男、女、老、少的聲音，戴耳機聽，不帶耳機也聽，只有這樣，才能適應各種不同聲音的材料及各種不同的聽音環境和條件。

2.抓關鍵詞和中心語句也是訓練學生聽力能力又一個重要方面，它可以在做聽力題之前，根據每個題所給出的四個選項，來判斷總體的內容。如果試卷上的四個選項都為地點、時間或人物等，就可以判斷問題是以how，what、when，who，what，why，where等開頭的特殊疑問句。因此，在聽的時候要特別注意與這些方面的信息相關的詞。

3.鼓勵學生積累非語言知識。非語言知識，主要指與聽力材料相關的語言背景知識。如果有一定的背景知識，對所聽到的內容有所了解，會對聽力理解有很大幫助。因此，要提高聽力水平，必須對英美等西方國家的文化背景知識有充分了解。

4.充分發揮教師的指導作用。教師要不斷學習、不斷提高、不斷完善，給學生樹立良好的學習榜樣。還要善于運用教育學和心理學原理，根據學生生理和心理特征、技巧，排除學生在聽力上的心理障礙，調動和帶動他們的主動性和積極性，發揮他們的主體作用。語言是交際的工具，英語教學過程就是真實的語言交際過程，而學生既是這個過程中的學習者，又是語言交際活動的參與者。因此，在聽力訓練活動中，充分激發學生的積極性和主動性，才是提高英語聽力的最好出發點。

總之，聽力是一種快速的思維反饋過程，若想提高學生的聽力水平，必須做到日積月累，循序漸進；并且要以學生整體語言能力的提高為基礎，要以科學的學習方法和訓練方法為前提，做到精泛結合、聽說結合、等各個方面技能的綜合運用。對于學生來講，提高聽力水平不是一朝一夕所能做到的，它要求相當程度的英語基本功，正確的方法以及快速的語感反應和熟練技巧的運用。掌握了這些方法和技巧，才能達到我們最終目標。

責任編輯 張曉楠