“新課改”下的歷史教學模武之嘗試

新課改實行以來，筆者針對這些問題：如何抓好課堂內外?如何培訓小組長和高校科研小組?如何實現高效課堂等進行了反思，回顧總結了一下自己的實際工作，如下：

課改實踐方面，我這學期最終達成了這樣的教學模式：

(一)如何抓好課堂內外?

1.老師課前的準備：依據課標編好學案，并制作出相應的課件。

老師設計學案要對課本內容進行有效的整合，直接在學案上條理很清楚地羅列出：一節新課的知識框架及重難點知識，讓學生在課本上根據學案批注下來，幫助學生很好地解讀課本內容，幫助學生吃透教材。

2.課前學生的預習準備：老師充分地抓好課前預習。

預習是學生獨立獲得知識的第一步和有效途徑。那么，我們應如何引導學生來預習新教材呢?我認為：一是老師什么也不講，讓學生根據學案自己在課本上去尋找新知識；二是用比賽法；三是老師有計劃地、及時地布置具體的預習任務；四是預習效果：老師對預習學案及時檢查，預習檢測題目設置恰當；五是幫助學生選擇切實有效的預習方法。

上課部分：

(1)抓好課前幾分鐘：一般是讓學生利用下課時間，在黑板上寫一個單選題或一個小的問答題，上課給這個學生2－3分鐘時間，讓學生講解題的方法(要求：本小題必須有一定的做題方法和技巧)，其他學生也要求全部都聽明白，并抄在“典題本”上等等。

(2)溫馨提示：老師上課前用幻燈片上展示。

(3)導學案批閱反饋：用幻燈片展示說明優秀個人和優秀小組，以及存在的問題。

(4)新課導人：要新穎，我常用設“懸念法”導入，提高學生的學習興趣。

(5)目標解讀：(學習目標解讀到位)如：①熟練誦讀課本，扎實掌握……課本內容，提升……能力。②通過自主學習、合作探究，分析歸納……方法。③激情投入，理性思考，全力以赴，把握……。

(6)自主學習部分：(即預習案)(課前做完)

①主要培養學生落實基礎知識，分析、比較問題，知識遷移運用等能力的培養，并體現出分層教學，學生課前必須做完。②老師展示標準答案，讓學生進行“自錯自糾”，能為課堂節省大量時間。

(7)進行預習檢測，預習檢測完后，老師應對課本內容進行一定的深化與拓展，幫助學生吃透教材，開闊學生視野，激發學生學習的興趣。(要求：對照復習提綱強化記憶課本基礎知識，尤其是課標要求的重點內容，力爭全部掌握。)

(8)老師點撥、強調課本重難點知識。

(9)合作探究：

a.重點探究：

自學過程中的疑問點；學案上自己沒有解決的合作探究題。

b.探究要求：(討論要求細致而明確)

①小組成員先一個說完，另一個再說，然后小組集中討論疑難點，最終解決疑難，注意方法與技巧的歸納總結。②全員參與，積極發表見解，我們注重的是思考的過程。組長記錄有價值的信息及有疑問的地方，以備班內共同探究解決。③組長控制好時間和效率，保證高效!力爭全部解決疑難問題，完成目標。

c.學生展示：(分工細致而明確)

要求：①展示同學：聲音洪亮，講解細致，注意方法點撥(如果在黑板上展示，一定要書寫規范、認真)。②非展示同學認真傾聽，用心思考，做好記錄，并準備質疑、補充，同時注意修改學案相關內容。③學科班長及組長如實記錄小組及個人的表現!

d.點評要求：(分工細致而明確)

①點評人員脫稿點評；聲音洪亮，語言清晰；并能拓展(用彩色粉筆批閱、補充)。②其他同學：認真傾聽、積極思考重點內容并記好筆記。有不明白或有補充的要大膽地提出質疑。總之：探究目標達到展示有價值，點評出精彩，質疑、拓展有升華!

(10)迅速參考幻燈片中的探究題的準確答案，整理好自己的學案。

(11)讓學生獨立完成課堂檢測習題，實行“兵教兵”式教學。

(12)最后：學科長小結本節課的知識框架、學習方法、優秀個人和小組；老師再補充和完善。

總之，上新課導入效果要好，我上課常用“懸念法”導人，給學生留下思考的空間與余地，激發學生的興趣。

責任編輯 張曉楠