改革教學方法培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。數(shù)學學習興趣是學生積極學習數(shù)學知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向，在小學數(shù)學教學過程中要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，還要開展一些形式多樣，生動活潑的數(shù)學課外活動。這樣既可培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，又可提高小學生的自信心。足見培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣在教學中是多么的重要，值得我們探討。

興趣是指一個人力求認識探索某種事物，獲得或接近某種事物的心理傾向，它是學生獲得知識，開闊視野，激發(fā)學生自覺學習的最重要的動力。那么怎樣在數(shù)學教學中根據(jù)小學生的心理特點來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢?這是當前教學改革所面臨的一個亟待解決的問題。首先，培養(yǎng)學生的學習興趣，數(shù)學教學要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動。其次，培養(yǎng)學生的學習興趣，還要開展一些形式多樣，生動活潑的數(shù)學課外活動。為此，我在教學中，做了以下幾點嘗試，果真收效可見，現(xiàn)整理成文與諸位同行共勉。

一、善于創(chuàng)造問題的情境，引起矛盾最終引起學生探索解決矛盾的興趣

好奇心是小學生重要的心理特點，它往往是學生對數(shù)學產(chǎn)生“自我需要”的營養(yǎng)液。在教學中，有的學生出于對某一問題的好奇，總想知之而后快，因而產(chǎn)生強烈的求知欲。例如，教學三角形分類時，我事先做好一些只露出一個角的教具，讓學生判斷這些三角形都是什么三角形。當露出一個直角時，學生就說是直角三角形，當露出一個鈍角時，學生說是鈍角三角形，當露出一個銳角時，學生自然地說是銳角三角形。這時，我拿出來的卻是直角三角形或鈍角三角形。這樣學生一下子產(chǎn)生了興趣，頭腦中提出了疑問：為什么有一個直角的是直角三角形，有一個鈍角的是鈍角三角形，而有一個銳角的就不能確定是什么三角形呢?于是，學生情緒高漲，產(chǎn)生了強烈的求知欲，這種求知欲就是所謂的對學習的興趣。這時，我便抓住這一有利時機使我的教學活動轉(zhuǎn)入正軌，開始這一課的教學。

二、教學直觀形象，培養(yǎng)學生尋找規(guī)律的興趣

好動是小學生的又一心理特征。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，我根據(jù)學生的這一特征，在教學時設法使學生的多種感官接受外部信息，激發(fā)學生的學習興趣，從而獲得更好的教學效果。

例如，講三角形內(nèi)角和等于180°時，我首先布置下預習，并要求每個學生用硬紙板做出任意的幾個三角形以便課上用。第二天上課時，首先提問學生平角是多少度?答180°。這時，我讓全班學生把自己做的三角形角用剪刀剪下來，把三角形拼到一起，提問：出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?答：三角形拼到一起是平角，學生爭先恐后回答。這樣不但導出了三角形內(nèi)角和的定理，同時也發(fā)展了學生的縱向和橫向的思維，效果極佳。

三、采用靈活多樣、豐富多彩的練習形式，培養(yǎng)學生的學習興趣

若使學生的知識轉(zhuǎn)化為技能，需要經(jīng)歷一定的練習，但總是重復同一種練習形式，學生會厭倦，以至于產(chǎn)生厭學情緒。為了保障兒童的身心健康，同時又讓他們積極主動地掌握知識和技能，我們須設計一些靈活多樣的練習題。一般可以采用以下幾種練習方法：

1.鈍興趣式練習題

這種練習方式可以在低年級使用。如：為了加速一年級學生的計算速度，可以給每位學生編一個數(shù)字或運算符號，然后把全班分成幾組來進行練習，從一組中任意找出兩名編有數(shù)字的學生和一名編有運算符號的學生，這樣就構(gòu)成一道計算題，然后請同一組的同學來回答。這一方法不但可以活躍課堂氣氛，重要的是學生在活動中掌握了知識，培養(yǎng)了能力，做到寓教于樂。

2.講解算式的練習

即通過學生講解算式的意義，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，加深理解數(shù)量關(guān)系，發(fā)展邏輯思維。

3.聽算、視算的練習

就是讓學生先看題，然后心算并作答的練習，這種練習可以使學生的多種感官得到訓練。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣和方法舉不勝舉，我所提到的以上幾點，只是我個人的一些體會和經(jīng)驗，更加完美的教學方法還有待于我們共同去探索。

責任編輯 張曉楠