學困生教育轉化的途徑

學困生是班集體中“與眾不同”的群體，是常被人們“遺忘的角落”。但一個和諧班級的構建，教育轉化學困生至關重要。在多年的班務工作實踐中，自己不斷探索后進生教育轉化的途徑與方法，積累點滴，現與同行商榷。

一、關愛中體現信任

愛是陽光，是一種動力，是教育轉化中最有效的“催化劑”，是進行轉化的開端和取得效果的前提。

學困生大都是由于家庭、社會、學校等各方面的因素，造成他們自尊心的挫傷，意志的消沉，心理的自卑。抽煙、打架、頑劣等不良習氣集中表現出來，繼之而隨的是嫌棄、指責、批評和挖苦……失去人們的關注，失去了愛。他們一顆冰冷的心，最先渴望得到的是融融的師愛，周圍的理解和寬容。因此，教師應以愛動其心，以言導其行，以信任感化心靈，思想上循序善誘，學習上耐心幫助，生活上體切人微，逐步消除它們的不滿、委屈和壓抑，讓學生在教師信任的眼光中，完善自我，感知自己在老師、同學中的位置，使信任在融融的關愛中升華。

二、誘導中增強耐心

學困生由于心靈的創傷，內心世界常處于矛盾和沖突之中，自信與自卑，努力與懈怠，開朗與憂傷，自主與依賴交替發生。因此，教育轉化是一項長期而復雜的工作，需要和風細雨，循序善誘。要以涓涓細流、濃濃師情，滋潤學生的心田。在教育轉化過程中，要正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤。曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟，激發他們的上進心。誘導需要時間，更需要耐心，語言需要平和，允許學生講話和表露自己的見解，禁止威脅、挖苦和諷刺，更不能簡單粗暴，傷害人格。教師要學會忍耐，學會等待。持久的毅力和耐心，會感化他們的心靈，給他們以上進的信心和進步的力量。

三、欣賞中激發上進

“人類最本質的就是渴望得到欣賞”。學困生長期受到嫌棄、斥責和批評，甚至變相體罰，致使他們的心理十分自卑和壓抑。自感成功與他們無緣，欣賞與他們遙遠，失敗與他們相牽。因此，善于發現和捕捉他們身上的“閃光點”，并恰當而適時地予以欣賞，構建成功的平臺，他們就會像久旱的禾苗適逢雨露般一樣，茁壯成長。欣賞，是啟迪智慧的火花，是開啟內部動力的燃燒劑。表揚他們微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明得多。欣賞，是人們的心理需求，富有激勵，激勵更能催人奮進，促使他們走向成功的彼岸。

四、成功中發展自信

自信能強化個體意識的自覺性，能增強個體的自制力，更能促進個體的智能發展，是走向成功的內部驅動力。所以，要使后進生在成功中增強自信，在自信中追求成功。挖掘后進生的潛能，關注其進步和學習上的微小成功，要及時地加以肯定和鼓勵。讓他們獲得成功的喜悅，領略成功的快感，增強自信，發現自己的人生價值，培育追求更高奮斗目標的心理需求，使他們明白一個善于改正自己缺點的人才會走向成功。

責任編輯 楊博