思想品德課愉悅教學(xué)法初探

“愉悅教學(xué)法”是指教師在輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，學(xué)生在愉悅的心態(tài)中接受和探索知識的教學(xué)方法。積極推行“愉悅教學(xué)”，有利于改變思想品德課在學(xué)生心中嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)、刻板的印象，切實(shí)提高思想品德課的針對性和實(shí)效性，從而使思想品德教育做到入情入理，入耳入腦，教師在愉悅的氛圍中完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，學(xué)生在愉悅的心態(tài)中探索知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學(xué)生在輕松和愉快中學(xué)習(xí)，把苦學(xué)、累學(xué)變成樂學(xué)、要學(xué)。我在教學(xué)中針對學(xué)生特點(diǎn)采用了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法，收到了良好的教學(xué)效果，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會，以便交流。

一、關(guān)愛學(xué)生通過情感遷移獲得愉悅感

在教學(xué)活動中滲透著師生的情感活動，能夠互相遷移。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。沒有真摯、強(qiáng)烈的感情，不可能把課上得成功。有的教師上課，學(xué)生就像春天的鮮花，亭亭玉立，抖擻精神。而有的教師上課，學(xué)生就像是暴風(fēng)雨中的麥苗，趴在課桌上，無精打采。為什么同一個班的學(xué)生，不同的教師上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迥然不同?這就是教師調(diào)節(jié)情緒的藝術(shù)，是一種“陰轉(zhuǎn)晴”的藝術(shù)。

按照情感轉(zhuǎn)移原則，人情——動情——折情一移情。根據(jù)這一感情發(fā)展過程組織教學(xué)就能激發(fā)學(xué)生的情感。教師講課聲情并茂，注重熏陶感染，教師踏進(jìn)教室就像演員走進(jìn)攝影柵一樣，立刻進(jìn)入角色，用自己的巨大熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛，對教學(xué)的責(zé)任感，去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，那么課堂將會呈現(xiàn)知識與愛熾熱交流的場面，學(xué)生將會體會到強(qiáng)烈的愉悅感。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍，通過氣氛的渲染獲得愉悅感

思維活動的效果與思維者的積極思維的情感和心境及周圍環(huán)境有關(guān)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的小天地、小環(huán)境。課堂中富有學(xué)習(xí)氣氛、充滿和諧的氣息，能調(diào)動起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能自由地發(fā)表意見；自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與活動；自由地與教師、同學(xué)溝通信息，從而讓每個學(xué)生的個性得到充分的尊重，讓課堂生活煥發(fā)出生命的活力，釋放出和諧的氣息。教師在課堂中所持的態(tài)度決定著師生關(guān)系和生生關(guān)系是否能和諧地發(fā)展，是否能營造和諧的人際關(guān)系。教師要對學(xué)生有真誠的期待，尊重學(xué)生，講究民主，平等相待。只有被人尊重，學(xué)生才可能獲得自尊，并可能學(xué)會尊重別人。課堂上和諧、民主、平等的人際關(guān)系會直接熏陶、影響著學(xué)生一生的發(fā)展。

三、講述時事資料，通過時事獲得愉悅感

學(xué)生都喜愛聽故事，因?yàn)楣适掠星楣?jié)、有懸念、有趣味，可以點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火，所以我們可以密切配合教材和社會上發(fā)生的時政熱點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)去，深入淺出地授課，制造懸念，使學(xué)生感受愉悅。如通過講述神五、神六、神七的成功發(fā)射，北京奧運(yùn)會、廣州亞運(yùn)會以及上海世博會的成功舉辦等內(nèi)容，極大地提高學(xué)生的愛國激情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到了愉悅

四、理論聯(lián)系實(shí)際，通過分析應(yīng)用獲得愉悅感

“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參加與掌握知識的愉悅情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”一旦指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，將會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。如針對現(xiàn)實(shí)生活中物價上漲現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活中所學(xué)到的知識對物價和稅收、稅收和財(cái)政、財(cái)政和老百姓的生活之間的關(guān)系進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生用學(xué)到的知識解決了實(shí)際問題時，將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉悅感。

五、創(chuàng)造成功機(jī)會，通過成功獲得愉悅感

“成功”與“愉快”總是聯(lián)系在一起的，成功后的愉快可使學(xué)生經(jīng)常保持積極的“天天向上”的進(jìn)取心態(tài)。能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣為樂趣和志趣。為此教師在課堂教學(xué)中，設(shè)法多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會。

六、把握教學(xué)節(jié)奏，通過教學(xué)調(diào)控獲得愉悅感

教學(xué)節(jié)奏美能減輕學(xué)生身體的勞累，并喚起他們追求新知識的愉悅感。教學(xué)節(jié)奏美還表現(xiàn)為對教材內(nèi)容的處理與安排富有彈性，即有起有伏。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)來調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生情緒具有彈性。

愉悅教學(xué)，寓教于樂。學(xué)生不再是接受知識的“容器”，他們已從沉重的心理禁鋼中解放了出來，真正成了學(xué)習(xí)的主人。他們想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)，產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)思想的熱切渴求。當(dāng)然，學(xué)無定法，教無定法。而這種教學(xué)方法也存在不足之處，需要經(jīng)過長期的探究、改進(jìn)、深化、完善，才能成為真正讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)思想品德課的最佳教學(xué)法。

責(zé)任編輯 張曉楠