農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)向?qū)I(yè)化隊(duì)伍過渡

教師隊(duì)伍的專業(yè)化不僅僅是指作為教師應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，高尚的人格和教育理論知識(shí)和方法，還指每位教師應(yīng)該具備自己擅長的任教學(xué)科。比如，專職體育教師、專職音樂教師、專職信息課教師……只有專職的教師才能真正教好該門學(xué)科。但是，在目前的農(nóng)村學(xué)校，尤其是在農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀著實(shí)不容樂觀。

一、農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

展望現(xiàn)在農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，令人憂心忡忡。主要表現(xiàn)在：1.每位教師身兼多門學(xué)科的教學(xué)工作。2.人員分工不夠合理。不會(huì)畫畫的教師擔(dān)任著美術(shù)教學(xué)工作；不會(huì)彈琴，不識(shí)樂譜，不會(huì)唱歌的教師卻擔(dān)任著音樂教學(xué)工作；不喜愛運(yùn)動(dòng)，不懂得體育常識(shí)的教師擔(dān)任著體育教學(xué)工作；不能熟練操作電腦的教師擔(dān)任著信息技術(shù)課教學(xué)工作；不能準(zhǔn)確認(rèn)讀音標(biāo)的教師卻擔(dān)任著英語教學(xué)工作……在大力提倡素質(zhì)教育的今天，這樣的教師隊(duì)伍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。只有建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能切實(shí)提高農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，也才能真正使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

二、建立專業(yè)化教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)意義

建立專業(yè)化教師隊(duì)伍是素質(zhì)教育的客觀需要。只有建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍才能減輕教師工作任務(wù)，緩解教師工作的壓力，使教師的工作單一化，才能使每位教師發(fā)揮自己的特長，使他們有時(shí)間、有精力、有興趣、有動(dòng)力去研究去創(chuàng)新，才能真正提高各門學(xué)科的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。才能真正為每位學(xué)生的成長提供一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也才能使教師真正成為學(xué)生的引路人和學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴。

三、專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)構(gòu)想

怎樣建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍呢?我以自己多年來的教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：

1.擺正觀念

首先要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做起，要能客觀公正地看待每門學(xué)科及其任課教師。堅(jiān)決抵制把教師任教學(xué)科分等級(jí)，以文化課教師為貴，非文化課教師為賤的思想和做法。要從思想深處真正明白，各門學(xué)科沒有優(yōu)劣貴賤之分，所有學(xué)科都是素質(zhì)教育所必需并必修的課程，它們組成了一個(gè)有機(jī)的整體，相輔相成，共同擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的使命。只有領(lǐng)導(dǎo)的觀念擺正了，教師就不會(huì)因?yàn)樽约簱?dān)任什么教學(xué)工作而感到悲哀了。尤其是在評(píng)優(yōu)樹模、晉職晉級(jí)方面。各科教師應(yīng)一視同仁，在一定程度上還要適當(dāng)傾向于沒人愿意擔(dān)任的學(xué)科，使教師們爭著搶著帶。

思想問題和觀念問題解決了，各科教師就會(huì)建立在平等互助的基礎(chǔ)上開展教育教學(xué)工作和教研教改工作。

2.分科任教

素質(zhì)教育發(fā)展的形勢(shì)不再需要“萬金油”式的教師。當(dāng)然我們并不是貶低具有多方面才能的教師，而是在一定意義上來說，“萬金油”說起來什么病都能治，其實(shí)什么病都不能真正奏效?！叭f金油”式的教師，什么都可以教，其實(shí)不見得都能教好，每一個(gè)人的精力和能力都是有限的。所以我們更渴望“又紅又專”的專業(yè)化教師。

3.發(fā)揮教師特長

在分科任教，建立專業(yè)化教師隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮各個(gè)教師的特長和愛好，充分挖掘他們的潛力，使他們?nèi)吮M其才。各顯身手。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)工作

小學(xué)教師大多畢業(yè)于師范院校，特別是目前中年教師當(dāng)年大多畢業(yè)于中等師范學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)時(shí)全國各地師資力量的薄弱，急需培養(yǎng)“萬金油”式的教師，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，使他們不管走到哪里，需要什么科任教師，就擔(dān)任什么課程教學(xué)。但是這與當(dāng)今教育形式的發(fā)展已構(gòu)成了矛盾。所以建立專業(yè)化教師隊(duì)伍就必須加強(qiáng)培訓(xùn)，在尊重各自特長愛好的前提下，加強(qiáng)培訓(xùn)，使其“更專更紅”。從而逐步由“萬金油”式的教師走向“專業(yè)化教師”。

5.加大撤點(diǎn)并校力度

本著就近合并，規(guī)模辦學(xué)，建立優(yōu)質(zhì)資源的原則，加大撤點(diǎn)并校力度，既有利于改善辦學(xué)條件，也有利于解決建立專業(yè)化教師隊(duì)伍的師資力量不足的問題。

總之，只有建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，才能發(fā)揮教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的積極作用，使它們不再成為一種擺設(shè)。也只有這樣，才能真正體現(xiàn)教育藝術(shù)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這是當(dāng)今農(nóng)村山區(qū)小學(xué)改革工作中迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)。

責(zé)任編輯 張曉楠