基于職業(yè)導向的大學生思想政治教育策略探究

摘要：加強大學生就業(yè)思想政治教育不僅是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，而且是推進大學生順利就業(yè)的重要途徑。大學生就業(yè)思想政治教育工作中存在著許多薄弱環(huán)節(jié)和不足，有針對性地提出大學生就業(yè)思想政治教育的系列策略，力求穩(wěn)步提升大學生就業(yè)思想政治教育的實效性。

關鍵詞：大學生；職業(yè)導向；思想政治教育；策略

中圖分類號：C40—012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)01-115-02

一、職業(yè)導向與大學生思想政治教育的契合

2009年3月，教育部下發(fā)的《關于加強普通高等學校學生就業(yè)思想政治教育的通知》明確指出：“高校要建立和完善由學校黨政統(tǒng)一領導和協(xié)調(diào)，有關職能部門相互配合，院(系)具體組織實施的學生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機制，充分發(fā)揮思想政治教育在引導和促進學生就業(yè)中的積極作用。”高校要切實加強大學生就業(yè)中的思想政治教育工作，實現(xiàn)職業(yè)導向和思想政治教育的有機結(jié)合，幫助學生解決就業(yè)中存在的困惑和難題。職業(yè)導向與大學生思想政治教育契合的必然性體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，職業(yè)導向是大學生思想政治教育內(nèi)容的豐富和拓展。大學生思想政治教育必須與解決實際問題相結(jié)合，才能提高思想政治教育的針對性和實效性，就業(yè)難的問題是大學生面對的亟須解決的問題，職業(yè)導向應該納入思想政治教育內(nèi)容，才能進一步提升思想政治教育內(nèi)容的科學發(fā)展和與時俱進，體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性。第二，大學生思想政治教育是實現(xiàn)職業(yè)導向目標的重要途徑。職業(yè)導向目標要求大學生具有正確的價值觀和就業(yè)觀，具備就業(yè)必須的綜合技能和素質(zhì)，能依據(jù)自己的實際情況，合理選擇自己的職業(yè)道路。大學生思想政治教育通過靈活多樣的形式、豐富多彩的內(nèi)容、創(chuàng)新的載體等優(yōu)勢，促進職業(yè)導向目標的實現(xiàn)，在某種程度上來說，職業(yè)導向目標與思想政治教育目標具有明顯的疊合。

二、基于職業(yè)導向的大學生思想政治教育存在的問題

(一)大學生就業(yè)思想理念問題突出。

1.就業(yè)理想目標的缺乏：部分學生缺乏職業(yè)理想和職業(yè)目標，沒有前進的動力和期望，不是主動利用學校和社會提供的就業(yè)平臺，積極準備材料并參加供需見面會，而是過多依賴父母和社會關系，坐享其成，甚至部分學生因害怕激烈的競爭，放棄自己的職業(yè)理想抱負，剛大學畢業(yè)就成為失業(yè)人員。

2.就業(yè)價值取向的功利性：由于受到市場經(jīng)濟追求經(jīng)濟利益和效率優(yōu)先的價值導向的影響，部分大學生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)明顯的功利化，盲目選擇大城市、大公司、機關事業(yè)單位等酬薪和待遇高的地方就業(yè)，以物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價值和個人價值的標準，片面地強調(diào)個人價值高于社會價值，將個人發(fā)展與社會發(fā)展、個人發(fā)展與國家發(fā)展脫離開來。

3.就業(yè)誠信意識的淡薄：在就業(yè)過程中，部分大學生企圖通過投機取巧、弄虛作假等方式獲得就業(yè)單位的認可和贊同，出現(xiàn)嚴重的誠信意識危機。比如，虛假填寫學習成績、偽造榮譽證書、更改個人履歷等。同時，部分學生在簽約后隨意違約或毀約，不履行協(xié)議或合同，缺乏應有的誠信意識，影響正常的就業(yè)市場秩序。

4.就業(yè)心理問題的復雜性：面對嚴峻的就業(yè)形式，大學生競爭壓力不斷增大，容易產(chǎn)生心理困惑和心理障礙，出現(xiàn)緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等負面情緒，失去健康穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)，嚴重影響和阻礙大學生正常的就業(yè)。

(二)大學生就業(yè)教育導向缺失。部分高校對于大學生就業(yè)教育不夠重視，組織保障體系不健全，對于就業(yè)教育往往更多地流于形式，在外界的壓力下被動地開展工作，缺乏對就業(yè)教育工作的準確定位，忽視就業(yè)教育對于培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀和就業(yè)觀，推動學生順利實現(xiàn)就業(yè)的重要意義，無法滿足學生對就業(yè)指導的迫切需求，無法保證高校人才培養(yǎng)目標的順利實施。這主要表現(xiàn)在：就業(yè)思想政治教育隊伍建設不足，缺乏了解就業(yè)工作業(yè)務和思想政治教育規(guī)律的專業(yè)隊伍，無法滿足就業(yè)教育工作的現(xiàn)實需求；就業(yè)指導課程缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容偏重單一的擇業(yè)技巧，忽視職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，課程形式不規(guī)范，缺乏個性化指導，課程設置不科學，沒有將課程貫穿于大學教育的整：個過程。主要授課對象是應屆畢業(yè)生；就業(yè)指導的途徑單一，信息傳遞局限于網(wǎng)絡、廣告和供需見面會等。

(三)大學生就業(yè)教育合力不足。在嚴峻的就業(yè)形勢面前，大學生就業(yè)工作體系比較薄弱，大學生就業(yè)教育合力明顯不足，目前大學生就業(yè)教育指導工作主要是歸屬于學校，由學校來負責完成，欠缺政府、社會和家庭對大學生就業(yè)方面的高度關注與積極參與，沒有創(chuàng)建大學生就業(yè)的良好外界環(huán)境和氛圍，幫助大學生解決就業(yè)問題的實質(zhì)性舉措欠缺，大學生就業(yè)難的問題十分突出。大學生就業(yè)教育合力不足，主要表現(xiàn)在大學生就業(yè)的內(nèi)在動機和動力缺乏、學校就業(yè)教育合力體系的缺乏、政府推進大學生就業(yè)政策舉措缺乏、社會容納大學生就業(yè)的能力缺乏、家庭開展就業(yè)教育意識缺乏等。大學生就業(yè)教育合力的不足，導致大學生價值觀和就業(yè)觀的欠缺，大學生就業(yè)難的問題將無法解決。

三、基于職業(yè)導向的大學生思想政治教育策略的思考

(一)以科學發(fā)展觀為指導，做好大學生就業(yè)思想理念教育。各高校要堅持以馬克思主義理論和科學發(fā)展觀作為指導，以中國特色社會主義共同’理想為中心內(nèi)容，以愛國主義為核心的民族精神為精神支柱，切實做好大學生就業(yè)思想理念教育工作，幫助大學生樹立遠大的理想抱負和科學的人生觀、價值觀、就業(yè)觀、成才觀，引導大學生客觀公正地認知自我和社會，科學進行就業(yè)定位，將個人發(fā)展與祖國需要相結(jié)合，將自身價值與服務祖國人民相結(jié)合，以積極向上、奮發(fā)進取的精神投入到基層、到農(nóng)村、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)，在改革開放和現(xiàn)代化建設的偉大實踐中錘煉自己并實現(xiàn)自身的價值。同時，高校要將理論與實踐結(jié)合j不斷加強大學生就業(yè)的誠信意識教育，將誠信作為重要的內(nèi)容，始終貫穿在就業(yè)思想政治教育中，為誠信就業(yè)奠定良好的基礎。通過開設就業(yè)心理課程、就業(yè)心理講座、心理咨詢門診等多種舉措不斷加強大學生就業(yè)心理健康教育，引導大學生以積極的心態(tài)面對就業(yè)壓力，消除就業(yè)中存在的心理困惑和心理障礙，實現(xiàn)大學生良好的就業(yè)心理狀態(tài)，為成功就業(yè)奠定堅實的基礎。

(二)以科學發(fā)展觀為指導，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的載體。高校要堅持以科學發(fā)展觀為指導，結(jié)合大學生就業(yè)工作的實際，努力優(yōu)化就業(yè)思想政治教育載體，不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育載體的形式，促進大學生及時地了解和掌握就業(yè)政策、職業(yè)素養(yǎng)、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的知識技能，為實現(xiàn)大學生就業(yè)服務。優(yōu)化就業(yè)指導課載體，通過豐富就業(yè)指導課的內(nèi)容，不斷深化教學方法改革，采用專題討論、案例分析法、視像教學法等方式，幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀和就業(yè)觀，了解職業(yè)規(guī)劃和求職技能技巧等；優(yōu)化專業(yè)課載體，深化學生的專業(yè)認知，引導大學生明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向；優(yōu)化社會實踐載體，建立相對穩(wěn)定的就業(yè)實習基地，積極組織開展學生社會實踐、調(diào)研實習、掛職鍛煉等活動，讓學生在實踐中體驗價值，錘煉意志，深化對社會發(fā)展形勢、就業(yè)趨勢和專業(yè)發(fā)展前景的認識。

(三)以科學發(fā)展觀為指導，推進大學生就業(yè)思想政治教育。為了進一步推進大學生就業(yè)導向的實效性，必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，分層次、分重點、分階段、有針對性地開展大學生就業(yè)思想政治教育，將大學生就業(yè)思想政治教育貫穿于整個大學學習階段。大一階段：側(cè)重實施職業(yè)啟蒙定向教育，通過系列主題教育活動，幫助學生了解專業(yè)人才培養(yǎng)方案、行業(yè)特點、專業(yè)就業(yè)前景等基本情況，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)理想。大二階段：側(cè)重開展職業(yè)體驗教育，引導學生積極參與職業(yè)體驗實踐活動，幫助學生了解職業(yè)特點和要求，結(jié)合實際修正職業(yè)目標并科學規(guī)劃。大三階段：側(cè)重開展職業(yè)反思教育，針對職業(yè)選擇的困惑與迷茫，引導學生結(jié)合實際進一步明確職業(yè)發(fā)展方向，及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和心理預期。大四階段：側(cè)重開展擇業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導，積極開展就業(yè)的形勢政策解讀、就業(yè)技能技巧實訓指導、就業(yè)價值理念的引導、就業(yè)心理壓力的疏導等項目，幫助學生順利完成角色轉(zhuǎn)變并實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。

(四)以科學發(fā)展觀為指導，切實加強大學生就業(yè)思想政治教育工作隊伍建設。以科學發(fā)展觀為指導，切實加強大學生就業(yè)思想政治教育隊伍建設，是提升就業(yè)工作實效性的重要保障。高校要不斷優(yōu)化大學生就業(yè)思想政治教育隊伍結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一支由“兩課”教師、思想政治輔導員、就業(yè)指導中心老師、職業(yè)規(guī)劃專家和心理專家等組成的高素質(zhì)專兼職相結(jié)合的工作隊伍。不斷加強對大學生就業(yè)思想政治教育工作隊伍的業(yè)務和思想政治素質(zhì)培訓，將校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合，將兼職培訓和脫產(chǎn)培訓相結(jié)合，多方式多途徑地開展培訓工作，不斷提升大學生就業(yè)思想政治教育工作、隊伍的整體素質(zhì)。同時，不斷加強對大學生就業(yè)思想政治教育隊伍在職稱評定、福利待遇、選拔提干等方面給予優(yōu)先考慮和照顧，充分調(diào)動大學生就業(yè)思想政治教育工作人員的積極性和主動性，才能創(chuàng)造性地開展大學生就業(yè)服務和指導工作，不斷創(chuàng)新大學生就業(yè)工作新局面。大學生就業(yè)思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭和學生的全員全方位的積極參與。