航海院?！陡耪摗方虒W(xué)改革與創(chuàng)新芻議

摘要：在新世紀(jì)新時(shí)期新形勢的大背景之下，航海院校《概論》課程教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)模式，改革考試考核方式，有利于增強(qiáng)《概論》課教學(xué)的吸引力、感染力和說服力。對于進(jìn)一步推動思想政治理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦，真正做到思想政治理論課貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生，為國家和航海事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：航海院校；《概論》；教學(xué)改革

中圖分類號：G714 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)01-126-03

我國高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道之一，黨和政府歷來重視這一課程建設(shè)。2005年初，中宣部、教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(05方案)，對思想政治理論課程的學(xué)科建設(shè)、課程體系、教材編寫、教學(xué)觀念與教學(xué)方式、教師隊(duì)伍建設(shè)等都提出了新思路、新舉措，標(biāo)志著高校思想政治理論課程改革進(jìn)入了新階段。新教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(后文簡稱《概論》)是航海院校學(xué)生必修的基礎(chǔ)教育課，也是航海院校思想政治理論課的核心主干課程?！陡耪摗匪膬?nèi)容是航海學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)既有政治素養(yǎng)又有專業(yè)技能的高素質(zhì)航海人才不可缺少的教育內(nèi)容。

一、《概論》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義

《概論》以中國化的馬克思主義為主題，既比較系統(tǒng)、完整地闡述了馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，又把這一進(jìn)程中形成的重大理論成果作為完整的理論體系進(jìn)行全面梳理、分析與總結(jié)，比較充分地體現(xiàn)了馬克思主義中國化的最新成果，體現(xiàn)了中國特色社會主義實(shí)踐的最新經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了馬克思主義研究的最新進(jìn)展。

在新世紀(jì)新時(shí)期新形勢的大背景之下，作為航海院校《概論》課程教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)模式、改革考試考核方式，增強(qiáng)《概論》課教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，進(jìn)一步推動思想政治理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦，更好地結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際。在教學(xué)過程中要既能突出反映毛澤東思想和中國特色社會主義理論一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)體系，又能突出反映黨的十六大以來黨提出的科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會等重大戰(zhàn)略思想，讓大學(xué)生真正了解新中國成立六十多年來尤其是改革開放三十多年來我國社會主義建設(shè)的重大理論探討和實(shí)踐探索，真正做到思想政治理論課貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生。對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助大學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解馬克思主義中國化的最新成果和把握中國特色社會主義的發(fā)展規(guī)律，幫助大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、選擇正確的成才之路，為國家和航海事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

二、強(qiáng)化師資建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。創(chuàng)新教學(xué)方法

(一)積極強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師隊(duì)伍建設(shè)是《概論》課程教育教學(xué)的根本。面對新階段的新變化新情況，提高《概論》課程教育教學(xué)的質(zhì)量和水平關(guān)鍵在教師。在新世紀(jì)新形勢下編寫、出版的“05方案”新教材《概論》被納入“中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”，也是中國共產(chǎn)黨歷史上第一次以“工程”的方式進(jìn)行大規(guī)模的馬克思主義理論研究和建設(shè)工作，而且是一本教材、全國通用。《概論》涵蓋了原先的毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重要理論，內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)，集思想性、政治性、知識性與應(yīng)用性于一體。因此，《概論》課程教學(xué)對任課老師的要求也比以往大大提高。

首先，要提高《概論》教師任職資格的準(zhǔn)入門檻。《概論》課教師是馬克思主義基礎(chǔ)理論和黨的路線、方針、政策的宣講員，也是社會主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明和生態(tài)文明等意識形態(tài)的傳播者，同時(shí)也是馬克思主義理論中國化成果的實(shí)踐者。在政治條件方面原則上要求《概論》老師必須是中共黨員(粵教工委思[2006]4號文指出：新進(jìn)人思想政治理論課教師應(yīng)是中共黨員，應(yīng)具有思想政治教育或其他相關(guān)專業(yè)碩士以上學(xué)位，經(jīng)培訓(xùn)合格后再上崗)。另外，還要從思想品德、學(xué)歷學(xué)位、教學(xué)科研水平以及職業(yè)道德等個(gè)人素養(yǎng)方面提出明確的準(zhǔn)入條件，德才兼?zhèn)洌掠齼?yōu)先。

其次，多措并舉提升教師整體素質(zhì)。全國高校已經(jīng)或正在對《概論》教師進(jìn)行了分批次的相關(guān)培訓(xùn)工作。作為航海院校，除了要繼續(xù)加大上崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、在職培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等方面的力度以提升教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)，原則上還應(yīng)要求《概論》教師能參加船員適任證書的培訓(xùn)并獲得合格證書、兼任學(xué)生班主任、中隊(duì)長(或輔導(dǎo)員)等。這樣有利于教師在課堂內(nèi)外都能很好地將航海教育與思想政治教育融會貫通，相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，也有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)航海類人才。

最后，學(xué)校重視，努力創(chuàng)造良好的工作平臺。中宣部、教育部教社政[2005]5號文件要求：高等學(xué)校黨委要切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任，加強(qiáng)對思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要有一名副書記和一名副校長主管思想政治理論課教學(xué)。學(xué)校宣傳、教務(wù)、思想政治理論課教學(xué)單位等部門要各負(fù)其責(zé)，相互配合，共同做好思想政治理論課教育教學(xué)工作。要改善和提高高等學(xué)校思想政治理論課教師的待遇。目前，航海院校基本上都已將“思想政治理論課教學(xué)部”作為學(xué)校的二級單位獨(dú)立設(shè)置，直屬學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)。廣東省在保障思想政治理論課正常的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，還要求各高校從收繳學(xué)費(fèi)中按在校生總數(shù)每生每年20元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治理論課教學(xué)的要求。有了中央和省、廳以及學(xué)校的高度重視，作為思想政治理論課的核心主干課程，《概論》課教師的地位和待遇自然也就有了堅(jiān)實(shí)可靠的保障，免除了后顧之憂，教師可以安心、靜心和精心于教學(xué)與科研，為提高《概論》課程的教學(xué)水平和教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

(二)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

高等航海院校是培養(yǎng)高素質(zhì)航運(yùn)人才的重要基地，航運(yùn)業(yè)的特殊性和高等航海教育的特點(diǎn)決定了高等航海院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容及特點(diǎn)。由于《概論》課程的理論性、政治性、專業(yè)性、教育性，加上航海院校專業(yè)的國際性、國防性和行業(yè)特色鮮明性，因此對《概論》課程教師的要求自然非同一般專業(yè)教師。

轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的“滿堂灌輸式”純理論教育教學(xué)向“以生為本”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)、培養(yǎng)航海院校學(xué)子愛黨愛國愛海洋，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的思想政治理論課程教學(xué)存在一些思想認(rèn)識上的“誤區(qū)”，主要有：(1)重課堂，輕課外。傳統(tǒng)教學(xué)大多著重于課堂四十五分鐘的講授，而忽視了主教室外廣闊的第二乃至第三課堂，局限于文本思想政治教育。(2)重灌輸，輕反饋。多數(shù)滿足于課本知識的單純傳授或講解，忽視學(xué)生的各種訴求和困惑，難以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能動性、積極性和創(chuàng)造性。(3)重理論，輕實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃中普遍只有理論教學(xué)與考核，忽視了更重要的實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐，有的學(xué)校即使有實(shí)踐教學(xué)安排，也是敷衍了事，或以寫見聞感受之類論文來湊合，以應(yīng)付檢查評估，完全沒有挖掘、開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致理論與實(shí)踐互相脫節(jié)。

思想政治理論課教學(xué)要開創(chuàng)和諧民主的教育環(huán)境，教師與學(xué)生不再是“教師教、學(xué)生學(xué)”的簡單疊加，而是師生平等交流對話、共同參與教學(xué)過程，教學(xué)相長，形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。教學(xué)中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性參與，發(fā)揮個(gè)體的自主性、能動性和創(chuàng)造性。同時(shí)，還要注重主體間的作用，強(qiáng)調(diào)師生間的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在教學(xué)生活中共生共長。面對新形勢下的新變化新情況新問題，《概論》教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深刻領(lǐng)會和牢牢把握現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，堅(jiān)持“三貼近”(貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生)原則?！陡耪摗方處熞钊氲綄W(xué)生社團(tuán)、協(xié)會、生活園區(qū)、校園BBS和社會實(shí)踐基地等第二、第三課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，與學(xué)生多交流、多溝通，拓寬和延伸《概論》教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域，注重社會實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外、在師生互動中、在實(shí)踐教學(xué)中真正“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”。

創(chuàng)新方法，從傳統(tǒng)的單純課堂講授向綜合運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行課堂內(nèi)外的全方位、多途徑、寬平臺立體網(wǎng)絡(luò)式教育教學(xué)轉(zhuǎn)變。隨著改革開放的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的方法顯得不太適應(yīng)和有效了，高校思想政治教育越來越注重適應(yīng)改革開放的新形勢和現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，著力探索運(yùn)用現(xiàn)代大眾傳播媒介和表現(xiàn)方式進(jìn)行高校思想政治教育，創(chuàng)薪高校思想政治教育的方式、方法和手段，提高教育的實(shí)效性?！陡耪摗氛n教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過啟發(fā)式、討論式、辯論式等多種教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)相長，在備課的時(shí)候可以精心制作一些PPT，將相關(guān)章節(jié)的數(shù)據(jù)或圖片、表格甚至是比較典型的具有教育意義的視頻存儲起來，利用多媒體技術(shù)在課堂講授過程中適時(shí)地展示給學(xué)生，并做好詳盡的講解。作為一種現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，PFr在高校課堂上的日益普及，對提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了很大作用。比如在講授“中國特色社會主義文化”這一章可以把我國偉大的航海史與燦爛的航海文化穿插到課堂教學(xué)之中，航海教育與課堂教育相結(jié)合，藍(lán)色文明與紅色教育相滲透，海洋觀教育與世界觀、人生觀和價(jià)值觀相貫通，這樣圖、文、聲并茂，既活躍了課堂氣氛，又改進(jìn)了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，還可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)傳媒，建立《概論》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)、班級QQ群或MSN以及個(gè)人博客等平臺與學(xué)生互動溝通，交流學(xué)習(xí)，把握學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)有效為學(xué)生答疑解惑，真正達(dá)到毛澤東思想和中國特色社會主義理論進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。

總之，航海院?！陡耪摗方處煴仨毝覒?yīng)當(dāng)在以下幾方面率先垂范：為人師表，言傳身教，具有感召力；學(xué)為人師，行為世范，具有凝聚力；平易近人，關(guān)愛學(xué)生，具有親和力；寬嚴(yán)相濟(jì)，責(zé)任篤行，具有向心力。

三、創(chuàng)新《概論》課實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是航海院?！陡耪摗方虒W(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。航海院校專業(yè)特色鮮明，基本都是實(shí)行半軍事化管理，航海教育和培訓(xùn)必須符合《STCW78／95公約》和國家海事局規(guī)定的質(zhì)量要求，專業(yè)操作性強(qiáng)。進(jìn)入新世紀(jì)，大學(xué)生社會實(shí)踐活動不斷走向深化完善。2004年8月26日，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(簡稱16號文件)，明確把“深入開展社會實(shí)踐”作為新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，對實(shí)踐育人作出了全面部署。2005年2月1日，中宣部、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐的意見》，進(jìn)一步明確了大學(xué)生社會實(shí)踐的總體要求和工作原則，把教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學(xué)和參觀訪問等納入實(shí)踐活動內(nèi)容，著力于建立大學(xué)生社會實(shí)踐活動的長效機(jī)制和全社會關(guān)心支持大學(xué)生總體格局。

實(shí)踐教學(xué)必須注重實(shí)效，要努力形成突顯專業(yè)化方向、強(qiáng)化知識化實(shí)踐、優(yōu)化課程化建設(shè)、促進(jìn)基地化運(yùn)作、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理的新模式。首先，暑期大學(xué)生社會實(shí)踐作為必修課必須列入《概論》課程教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與豐富多彩的社會實(shí)踐活動，并將其作為對學(xué)生進(jìn)行年度綜合考評、推優(yōu)評先的依據(jù)之一，使得社會實(shí)踐活動受到全校學(xué)生的普遍歡迎，成為學(xué)生鍛煉成長提高就業(yè)能力的有效方式，鼓勵(lì)大學(xué)生深入災(zāi)區(qū)、革命老區(qū)、基層以及生產(chǎn)一線，讓大學(xué)生暑期社會實(shí)踐能夠真正貼近生活、貼近實(shí)際、貼近國計(jì)民生，深化社會實(shí)踐的真正內(nèi)涵和教育意義。其次，《概論》專任教師可以與其他系部的專業(yè)教師合作指導(dǎo)學(xué)生，把實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，讓《概論》課實(shí)踐教學(xué)回歸生活、回歸社會。有條件的航海院?？梢越M織學(xué)生到附近的海洋博物館、港口碼頭、革命博物館、改革開放成就展覽館、紅色示范教育點(diǎn)等愛國主義教育基地實(shí)實(shí)在在接受海洋觀、價(jià)值觀教育，讓學(xué)生真切感受到《概論》課程理論教學(xué)來源于實(shí)踐，用之于實(shí)踐，有利于增強(qiáng)《概論》課程的吸引力、說服力和影響力。

最后，教師自身必須積極參與社會實(shí)踐。航海院校實(shí)行半軍事化管理，作為《概論》教師必須嚴(yán)格按照半軍事化管理制度要求自己，從我做起，言傳身教；航海教育是雙證教育，學(xué)生既要參加學(xué)?？荚嚥⑷〉卯厴I(yè)證書(學(xué)位證書)，還要參加國家舉行的統(tǒng)一考試并獲取船員適任證書。因此，《概論》教師應(yīng)非常熟悉船員適任證書考試流程和具體要求，了解輪船碼頭和遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司對船員的綜合素質(zhì)要求，以便在平時(shí)教學(xué)中有的放矢，言之有物。廣州航海高等專科學(xué)校思想政治理論課教學(xué)部部分教師2008年暑假參與學(xué)?！缎Ｓ扬L(fēng)采錄》的采集編寫工作，奔赴祖國各地采訪，與眾多校友面對面交流訪談，既對校友的成長與成功有了深入細(xì)致的把握，又了解到企事業(yè)單位對航海院校畢業(yè)生的迫切需求和較高期望。一方面，訪談對教師自身來說就是一個(gè)向校友向社會學(xué)習(xí)的難得機(jī)遇，有機(jī)會還可以請他們回母校作報(bào)告，把優(yōu)秀校友轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源；另一方面，這種學(xué)習(xí)心得與體會以及校友們的成功之路融入《概論》課教學(xué)，就能轉(zhuǎn)化為在校大學(xué)生的激勵(lì)與動力，增強(qiáng)了《概論》課教學(xué)的實(shí)效性、生動性和鮮活性。

四、改革《概論》課考試考核方式

考試考核是《概論》課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握本課程廣度與深度的一把關(guān)鍵度量尺，更是整個(gè)《概論》課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式改革的中心環(huán)節(jié)，因此，考試考核方式在整個(gè)教學(xué)過程中的位置舉足輕重。傳統(tǒng)的考試考核方式往往只重期末考試結(jié)果，輕日常過程考核；重理論知識，輕實(shí)踐考核；重知識記憶，輕綜合分析。這些考試考核的片面化直接導(dǎo)致學(xué)生“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”，同思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)的培育與錘煉相去甚遠(yuǎn)，難以適應(yīng)未來船員尤其是高級海員的高素質(zhì)要求。

改革《概論》課程考試考核方式，以完善航海院校學(xué)生綜合素質(zhì)、推進(jìn)教育教學(xué)整體改革。第一，改變過去把《概論》課程列為考查而不是考試課程的做法，變考查為考試?？荚嚳己朔绞街苯記Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性，考查課程給學(xué)生的感覺是無關(guān)緊要，只要應(yīng)付期末考試就足夠了，而《概論》課程作為我國高等教育中的“國課”，其地位之重要顯然是毋庸置疑的。第二，改變過去靠死記硬背應(yīng)付考試和以“期末考試分?jǐn)?shù)”作為唯一考核依據(jù)的方式，在《概論》考試考核中增加社會實(shí)踐考核，可以采取“3+3+4”結(jié)構(gòu)型的綜合考核分?jǐn)?shù)模式，即理論知識考核占30％，平時(shí)成績占30％，社會實(shí)踐占40％，尤其突出了實(shí)踐環(huán)節(jié)在考試考核中的重要地位。第三，傳統(tǒng)的平時(shí)成績主要是看學(xué)生的課堂出勤率來操作，過于單一、片面。必須改變只有課堂考核的傳統(tǒng)做法，細(xì)化對學(xué)生平時(shí)成績(課堂內(nèi)外)的日常考核，使考核過程量化、全面化和過程化。