當(dāng)代校長的角色定位

作為學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，校長必須要有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，這是決定學(xué)校是否得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是當(dāng)今社會作為校長所必備的基本要求。

一、具有不斷更新教育理念和教育創(chuàng)新的意識

作為當(dāng)代校長，要變革自己的思維方式以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校的教育管理和教育發(fā)展。為此，在教育改革中，校長必須做到果斷、堅決，形成自己獨特的辦學(xué)理念和創(chuàng)新勇氣。如果只看重眼前分?jǐn)?shù)，只注重追求高錄取率、升學(xué)率的應(yīng)試教育急功近利的做法，全然不顧學(xué)生主體的個性發(fā)展，就會扼殺學(xué)生美好的童年生活，使學(xué)生成了一部機(jī)械式的讀書工具，這樣的校長其實已經(jīng)是被功利奴化了的校長，因而他不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的現(xiàn)代型學(xué)生。

具有創(chuàng)新意識的校長要敢為天下先，受得住家長、社會等種種輿論壓力，堅持走自己認(rèn)定的教育方向，形成自己的辦學(xué)特色，最終贏得社會和家長的認(rèn)可。我們要認(rèn)識到，每一個具有創(chuàng)新意識的校長必須具有前瞻性的眼光和意識，始終走在時代的前沿。變革中的道路可能是極其艱難和孤獨的，說不定還會遭到別人的誤解，但只要堅定不移地走自己的路，最終會得到老師和家長的認(rèn)可。

二、要知道思想上的引領(lǐng)比行政上的統(tǒng)領(lǐng)更重要

蘇霍姆林斯基基于他對教育事業(yè)的畢生探索，對校長的工作有著深刻的理解。他倡導(dǎo)校長“對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。他說：“如果你想成為一個好的校長，那么首先你就得努力成為一個好的教師、好的教學(xué)論專家和好的教育者……如果你占著一個校長的職位，任憑著某種特殊的行政領(lǐng)導(dǎo)的天才就能取得成功，那還是打消這個想當(dāng)一名好校長的念頭吧。”由此可知，要成為學(xué)校一名德高望重的校長，他必須走在教育改革的前頭，必須用自己的先進(jìn)教育思想去實踐去探索，在教師的面前帶頭做好示范，并經(jīng)常組織自己的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，不斷地深入教師隊伍中去研究、發(fā)展，應(yīng)該不斷創(chuàng)造條件幫助教師更新教育教學(xué)觀念，讓所有的教師在自己的引領(lǐng)下形成共同的教育價值觀，達(dá)成共同的行動目標(biāo)。只有讓全體教師達(dá)成共識，讓教師感覺到教學(xué)變革勢在必行，形成自我變革的意識，這樣往往會比由強迫教師執(zhí)行教學(xué)改革或硬對老師灌輸改革思想會更加有效。

作為學(xué)校的第一把手，必須堅持不懈地到教師的第一線了解教育教學(xué)狀況，與教師們進(jìn)行相互溝通相互交流，讓全體教師成員每時每刻都感覺到校長與自己在同一戰(zhàn)線上，與大家共勉共同進(jìn)退，這樣才使大家更好更快地領(lǐng)悟校長的辦學(xué)理念與決策思想，爭取到大家的認(rèn)同和支持，這就是校長在管理思想上的決策，也是決定了校長能否全面有效地實施教育變革的基礎(chǔ)與前提。曾記得有一篇文章說過：一個教師如果在學(xué)校工作中找不到幸福和滿足感，那么他們工作的熱情就會大大打折扣，更不用說教育出一個品德兼優(yōu)的學(xué)生來。為此，校長要讓老師們在學(xué)校中尋找到快樂與成就感，使教師們更加主動參與學(xué)校的各項工作，要讓他們覺得學(xué)校的強大與發(fā)展都離不開他們當(dāng)中的每一員，大家都應(yīng)該為學(xué)校奉獻(xiàn)自己的力量。這樣一來，教師的工作熱情高了，教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展自然就迎刃而解了。

三、以人為本，激賞教師成才

要做到以人為本的管理理念，就要處處體現(xiàn)以教師為本，學(xué)校的管理與決策中要滲透著教師的參與和創(chuàng)造，應(yīng)充分尊重教師、相信教師，允許教師“參政”，讓教師參與到學(xué)校的管理和決策來，虛心傾聽大家的意見和建議，博采眾長，集思廣益，將大家的智慧和力量作為管理決策的動力。只有做到以教師為本，學(xué)校中的管理與發(fā)展才能不斷地提升，教育教學(xué)質(zhì)量才能得到保障，教師的個性才能得到發(fā)展，當(dāng)教師的人格受到尊重，教師就會熱愛教育事業(yè)，工作熱情自然就會得到提高。

學(xué)校還要創(chuàng)設(shè)激賞教師成才的機(jī)制。所謂“激”就是激勵、鼓勵教師追求成功、渴望成才；所謂“賞”就是欣賞、獎賞，好教師是夸出來的。對取得成績的教師，有進(jìn)步的教師，學(xué)校一定要多表揚、多激勵，既有精神上、榮譽上的激賞，也包括物質(zhì)上、待遇上的激賞。學(xué)校應(yīng)該要設(shè)立一套教師成長的機(jī)制，讓好的教師更加優(yōu)秀，后進(jìn)的教師追趕上來。例如學(xué)校可對每學(xué)期工作或成績優(yōu)秀的教師給予“教壇新星”“教學(xué)能手”“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”等稱號，教師在精神上得到了滿足后，在日后的工作中就會更加加倍努力，向更高的榮譽奮斗。

責(zé)任編輯 黃日暖