把握規(guī)律,另辟蹊徑

實施新課改以來，各地出現(xiàn)各種各樣的英語教學法，教材使用“依綱不靠本”，老師也可“教無定法”。但英語作為一門語言課，由于缺乏語境等客觀原因，注定了無論是英語教材的編寫專家還是一線英語教師，都應(yīng)遵循語言學習規(guī)律，否則會加重師生負擔。

一、七年級學生英語學習現(xiàn)狀分析及對策

我校七年級學生在2009—2010第一學期東莞市期末統(tǒng)考中，成績在全市幾十所初級中學里面剛達市平均線。

1. 卷面分析

模仿朗讀部分，大部分學生能跟隨讀出，但語音、語調(diào)差異很大。根據(jù)實際情況回答問題和情景對話部分，有些學生不能聽懂問題，有些能聽懂但不會正確回答問題，學不能致用。看圖說話部分，失分率非常高，學生要么看不懂圖畫內(nèi)涵，要么看懂了也無從下手，更不必說將幾幅圖畫意思連貫起來表達。筆試聽力比較簡單，學生的失分率不算太高，20分平均能拿到17分。單項選擇、完形填空和閱讀理解這三題難度中等，考查學生的基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)一般的同學也能拿到35分中的25分。單詞拼寫，很多學生記得該詞，但不能用正確的形式適應(yīng)題目變化，學得死板。句子翻譯，大部分學生擺脫不了漢語思維。書面表達，因有足夠的中文提示，10分可以拿到7分左右，但綜合運用能力有待提高。看圖填詞，雖只有5個詞，但學生不能結(jié)合圖畫的內(nèi)容了解短文的意思，只有3分左右，失分率高。

2. 應(yīng)對的策略

在學生方面，我們及時召開七年級全體學生會議，認真總結(jié)此次得失。向?qū)W生說明英語作為一門語言學科，有其自身的發(fā)展規(guī)律，掌握了它的發(fā)展規(guī)律及學習方法，便可輕而易舉，故信心和習慣是成功的保障。

在教師方面，我們有如下措施。（1）請班主任全力配合英語老師，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，如早自習讀書、背書，課堂上聽講、做筆記，課外作業(yè)、定時閱讀等。（2）英語老師集中一周左右的時間，重點教學48個國際音標。（3）詞匯記憶除機械重復法，還包括對比記憶、聯(lián)想記憶、音標拼讀記憶、構(gòu)詞法記憶、歸類法記憶等方法。通過實例將這些記憶方法授予學生，越早越好。（4）培養(yǎng)朗讀習慣，盡可能每節(jié)課抽出一定的時間來訓練朗讀。（5）重視聽的訓練，讓學生在不斷地聽的過程中提高能力，聽完后讓學生自己分析選擇答案的理由，加深對聽力技巧的理解和體會。（6）善于整合教材，一切從學生的實際出發(fā)，將教材整合成學生容易接受的各種形式，提高課堂效率。（7）及時整理歸納，將課本中的重點詞、短語和句型，以課件或文檔等形式整理成冊，及時復習。（8）持之以恒抓閱讀，每天堅持讓學生做一至兩篇難度相當?shù)拈喿x，拓展詞匯量，老師進行相應(yīng)指導，使學生能略讀、跳讀、精讀等。（9）每周抽出一個課時來專門訓練寫作。

二、編寫校本資料

1. 學生版

（1）總動員資料。包括英語語言特點和規(guī)律、學英語的常用方法、學英語的重要性等。對剛?cè)雽W的七年級學生，較容易消除心理障礙，樹立自信。要求采用生動形象的案例，深入淺出，使學生能夠真正明白其中的道理。

（2）踏實、高效地完成音標學習。每個學生對48個國際音標的發(fā)音機制和發(fā)音原理都要有所了解，對于一些容易發(fā)錯的音，一定要借助于圖片或簡筆畫形式，弄清參與發(fā)音的各器官及部位，進行反復操練，學到比較標準的語音，為以后學習英語打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）解決學生在記憶方面的問題和困難。介紹最常見的單詞記憶方法，了解遺忘規(guī)律。這一版面也要選用貼近學生的真實實例，讓學生快速掌握詞匯記憶方法，并通過測試來檢驗。

（4）每版從聽力開始。教師根據(jù)本年級實際水平，以地道、純正口音為宗旨，培養(yǎng)語感，可購買相應(yīng)的資料。

（5）整合閱讀材料。按照七年級每天不少于一篇、八年級不少于兩篇、九年級不少于三篇的量進行訓練，增加詞匯量，提高速度，讓學生掌握閱讀方法和技巧。以級組為單位進行整合，篩選時應(yīng)考慮適應(yīng)性、趣味性、吸引性和時代性等。

2. 教師版

（1）教師緊扣英語教學理念進行崗位培訓，認同并按照我校教學理念展開教學活動。

（2）經(jīng)過認真研究和廣泛討論，制定各種課型的優(yōu)秀模式。對于新授課（含聽說課、閱讀課等）、復習課及試卷分析課等優(yōu)秀課型模式，每個老師都應(yīng)從了解到掌握，最后熟練運用。

（3）不同年級不同教師要運用相應(yīng)的教學策略，并將其分別擬定出來，作為平時實施教學的參考依據(jù)。

（4）每位教師反思自己認為最成功的課例，以論文形式上交為校本參考資料加以推廣。

責任編輯 魏文琦