信息技術虛擬學習社區的學習任務設計

如今，多媒體網絡技術應用盛行，在這樣的教育信息化背景下，人們越來越高地追求現代信息技術在教育中應用效果的最大化。而虛擬學習社區依托計算機網絡虛擬時空進行教育、教學，己經引起了人們的廣泛關注。但總體上，虛擬學習社區在教育中的應用還沒有發揮自身的優勢，主要表現在虛擬學習社區依賴的網絡教學平臺建設的不盡如人意，學習虛擬學習社區的應用缺乏有效的效果分析和評價體系的建立，等等。如何有效指引學生在學習虛擬學習社區中的學習?如何達到基于虛擬學習社區的教育、教學和虛擬學習社區自身發展的雙贏等問題，是富有價值的研究課題。

本文將通過結合本校（農林下路小學）的信息技術課程的教學實踐活動，分析信息技術學科教學的存在問題，來闡述“虛擬學習社區”學習任務的設計探究。

一、 虛擬學習社區

隨著互聯網的發展， 虛擬學習社區在成人教育中已經得到了較好的應用，成為普遍的學習工具，但是在少年兒童中的應用還非常有限。一方面是因為大眾的虛擬學習社區在形式和內容上很難吸引兒童的興趣和注意力， 另一方面是由于兒童自身的認知特點還遠沒有達到成人意義上的自主和自覺。因此，有針對性地開發一個符合少年兒童特點的網絡虛擬學習社區也就成為信息技術課程的所需。利用小學信息技術課程作為虛擬學習社區搭建的平臺，在形式和內容上符合小學生的特點。

本校十分強調學生的信息素養，在促進學生信息素養走在了整個區的前列，學校開設大量的電腦班，以何克抗教授的跨越式發展研究實驗網站為平臺進行課程的教學。但主要還是針對小學的主科課程，針對信息技術課程的平臺一直沒有建立，為此本校從2009年8月開始架設屬于信息技術課程的虛擬學習社區，以虛擬校園為主要平臺，以此促進學生提升信息素養，改善信息技術課的教學。

二、“虛擬學習社區學習任務”的設計

新課改的核心理念是“教”與“學”方式的實質性變革，而其終結目標則在于引發學生“學”的實質性變化，特別強調和提倡自主學習。 “自主學習”就是學習主體自立、自為、自律的學習。學習的自立性、自為性和自律性是學習自主性的三個方面的體現，是“自主學習”的三個基本特征。這三個特性說明了同一個思想：學習主體是自己學習的主人，學習歸根結底是由學習主體自己主導和完成的。因此，“虛擬學習社區學習任務的設計”就必須充分考慮學生自身因素和發揮學生自主學習的能力。

（一）學習內容分析

小學信息技術課程主要有六大學習模塊，它們分別是模塊一——信息技術初步；模塊二——操作系統簡單介紹；模塊三——用計算機畫畫；模塊四——用計算機作文；模塊五——網絡的簡單應用；模塊六——用計算機制作多媒體作品。而小學信息信息技術課程學生要達到的學習目標是：l. 了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。2. 對計算機有一定的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，養成學習、使用計算機的興趣和意識。3. 在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與自己年齡發展相符的多媒體資源進行學習。4. 能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展自己個人的愛好和興趣。5. 負責任地使用信息技術系統及軟件，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。

（二）學習者的學習特征分析

教學心理研究表明，處于不同年齡階段的學生，往往有著不同的心理特征。小學生好奇心強，好游戲、好動、好勝，而對學習注意的持久性較差。在信息技術教學中，我們只有充分注意到小學生的這些心理特征，才能讓學生樂學、好學，使教學收到事半功倍的效果。

因此，對于不同年級、不同的學生，不同的學生個體的差異，在學習任務的設計中，我們只有正確認識和把握好學生的這些心理特征，才能使學習任務的設計收到更大的效益。

（三）學習任務的設計

在網絡學習社區里，學習任務的設計主要以學習資源包來體現。學習資源包的設計不同于一般的課件，它需要有明確的任務驅動，學習信息資源和幫助說明，讓學生能夠自學和完成學習任務。在學習資源包里包括任務說明、素材和幫助。

1. 任務說明。任務的設計至關重要，主要通過任務說明來體現，它必須具備以下幾個特點。

要有針對性，能體現與信息技術課堂教學內容的匹配。如：在一個固定尺寸的畫面中畫一個固定大小的正圓（畫圖教學）。

有人文性，要體現技術與人文的和諧統一，要能融入到學習社區的大背景中。如：設計的任務要體現信息技術與其他學科的整合。

有趣味性，能讓學生感覺新奇有趣，調動學生學習積極性；任務要有層次性，要能把目標細化，設好梯度，循序漸進。如：在信息技術虛擬社區中，虛擬社區的場景是以學校作為背景，學生進入到不同的課室可以進行不同知識任務的學習。學生本來對學校的環境是十分的熟悉，但在虛擬的社區里呈現，又會使學生感到新奇和有趣。

半封閉性，讓學生有思考方向也有一定的思維空間，半成品類的任務也有利于學生快速完成任務，增強成功體驗。如：在畫圖任務中，有一幅半成品的畫，里面有一輛汽車正在行走，但缺少了一個輪子，這就需要學生把輪子畫上去。這任務需要學生有一定的思維空間，對橢圓的定位知識有一定的掌握，并且對知識點有一定的思考，才能完成。

2. 任務素材。素材包括兩方面：半成品和成品。半成品用于提供給學生作為學習任務，成品提供給教師作為評價作品的參考。

任務素材格式視教學模塊而定，圖畫的素材用“bmp”格式，文字處理的素材用“doc”格式。單個文件不超過5M。

3. 任務幫助。在形式上分為靜態教程和視頻教程。靜態教程：靜態文本+圖片說明形式的教程，主要以網頁文件形式和“exe”可執行文件。視頻教程：動畫形式的教程，可用截屏軟件制作，以普通話配音，表述要準確清晰，以普通話配音，表述要準確清晰，以Flash影片格式輸出。

信息技術虛擬社區學習任務設計只有既充分考慮學生的學習特征、學習興趣，又體現任務的人文性、層次性和思考性，才能真正的促進學生信息素養的提升，促進學生自主學習能力和探究能力的提高。

責任編輯 羅峰