新課標下的《思想品德》課教學

一、總攬教材，認真解讀

我國建國以來實行了八次的基礎教育課程改革，此次改革，將實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史性轉變。

接觸新課標，發現變化極大。課本名稱由原來的《政治》變成了《思想品德》。其次，內容由呆板、應試走向靈性化、更為注重素質。課本的實例較貼近學生生活，易于理解。對課本的死記硬背能力的培養轉變成了對學生語言文字表達能力和社會實踐能力的培養，更重視對學生主觀能動意識的培養。針對這一特點，我認真參閱了《走進新課程》《新課程的深化與反思》《思想品德課程標準解讀》等相關書籍，從整體上解讀了這門課程的改革背景、內容概要和目標要求。因此，要上好《思想品德》課，教師對教材的總覽和認真解讀是關鍵。

二、實行集體備課，達到資源共享

集體備課不是一個新詞，但我們要做新嘗試，要做出新意識。更何況我們面對的是新教材，大家都是首次接觸，無經驗積累，因此實行集體備課，達到資源共享，以發揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，是十分必要和可行的。

通過集體備課，同科目的教師相互借鑒，共同提高，通過智慧的碰撞，資源的共享，大大提高了教師的業務水平。例如在八年級下冊《思想品德》第12課《感受大自然》的第二節“人與自然的不和諧之音”教學過程中，對于“地球目前面臨的環境危害有哪些？”這一問題，我了解的內容比較少，但是，在集體備課中，與我同教一科目的老教師舉出了豐富的事例，利用這些事例教學，學生興趣高，效果好。在集體備課中教師之間的充分交流、溝通、啟發、補充，使備課不但節省了時間，而且少走了不少的彎路。

三、優化課堂教學，注重課外輔導

教學工作，課堂是根本。要激發學生的學習興趣，爭取最好的課堂效率，這一點是教師的最大愿望。面對新教材和課題研究，我們不僅校內教師互動，還組織了教師外出學習觀摩，形成了較可行的教學模式。

就我所擔任的這一科而言，我與班主任商議，在班內組建了學習小組，并選有小組長，讓學生優差搭配，課堂上采取小組討論的形式解決問題。對學生進行學期總評和期末評價，注重學生平時的課堂學習，促使學生形成良好的學習習慣。在小組討論的過程中不能走過場，引導學生圍繞問題去解決，采用一定的獎罰機制，例如與德育分掛鉤、競賽形式評選“先進學習小組”等。只有學生積極參與，課堂教學才能獲取好的效果。

除了課堂教學要抓實，對學生的課外輔導也十分重要，對學困生要注意課外的個別的談心和鼓勵，讓學生感覺到教師的重視，增強學生的自信心。注意作業的布置，難易要適當，爭取讓學生獲“優”，并將每次作業完成很好和有進步的學生在全班公布，激發學生追求成功的動力。作為思想品德教師，除了要言傳身教做好榜樣，更應該走進學生的內心世界，幫他們排憂解難，千萬不要認為這只是班主任的事。

四、授之理論，用于實踐

在“邁出青春第一步”這一內容教學中，我設計了一項調查，主題是：進入青春期后，你有哪些煩惱？調查的結果令人驚訝，學生的煩惱著實不少，有的甚至長時間被煩惱困繞著。針對這一現象，我主要從以下四個方面指導學生消除煩惱：首先指導學生學會正常交往，學會相處，學會溝通；其次是引導學生正確認識青春期的各種變化；再次是教導學生學會控制情緒；最后就是培養學生樹立遠大理想，努力提高學習能力。在“法律陪我成長”這一內容教學過程中，談到了“九年義務教育法”，學生通過學習，知道了完成九年義務教育的重要性，這既是學生的一項義務和權利，也是家長應盡的義務，當問到家長沒有履行這一義務時，我們該怎么辦呢？學生踴躍發言，在事例中以理服人，并將所掌握的理論知識用于實踐。

責任編輯 邱麗