運用圖表提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率

教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該充分采用圖表的方式幫助學(xué)生組織信息，表達觀點，發(fā)表見解，進而提高英語課堂教學(xué)效率。

一、利用圖表進行模塊（課堂）導(dǎo)入

利用圖表進行模塊（課堂）導(dǎo)入，對提高英語課堂教學(xué)效率有著潛移默化的作用。例如，必修三第一單元熱身部分：

本模塊導(dǎo)入內(nèi)容把節(jié)日的名稱、慶祝時間、慶祝內(nèi)容和慶祝活動以表格的形式展現(xiàn)出來，一目了然地把一個節(jié)日相關(guān)的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容展現(xiàn)出來，避免了以問題的形式讓學(xué)生去思考回答這些問題，一來課堂教學(xué)時間不允許，二來容易引導(dǎo)學(xué)生進入課堂教學(xué)當中來，提高了課堂教學(xué)效率。

再如，必修三的第二單元介紹健康膳食的熱身部分；必修三第三單元熱身部分填寫Mark·Ｔwain 生平；必修五第三單元熱身部分介紹現(xiàn)在與一千年里生活變化的表格等等，都是通過表格的形式把大量的信息有機組織起來，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其積極性，最終提高了課堂教學(xué)效率。

二、利用圖表學(xué)習(xí)重點詞匯

新課程標準英語是以模塊（主題）的形式展現(xiàn)出來的，教師可以把這主題詞匯都用合適的圖表形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣有助于學(xué)生對單詞的記憶，而且其他相關(guān)信息也呈現(xiàn)了出來。通過該形式學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)，而且又能提高英語課堂教學(xué)效率。每一個模塊其所涉及的單詞量都是相當大的。比如，必修三Unit 1 Festival around the world，教師在課堂教學(xué)過程中就可以充分利用圖表來學(xué)習(xí)模塊相關(guān)的重點詞匯。

三、利用圖表進行閱讀理解

新課程標準強化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)評價中的主體地位，也具有深厚的時代氣息，語言真實、自然，具有互動性和創(chuàng)造性。但是，新教材也有其不足之處，一些客觀因素，對于鄉(xiāng)村高中英語課堂教學(xué)效率的影響還是比較明顯的。比如說它容量大，內(nèi)容散，生詞多，教學(xué)在內(nèi)容整合方面較難操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有一定的困難。特別是精讀部分，容量大，內(nèi)容散，生詞多，閱讀過后學(xué)生只學(xué)會了單詞之類的內(nèi)容，但是對語篇的認識就欠缺。那么我們可以利用圖表對精讀部分的信息有機地組織，學(xué)生通過圖表不但學(xué)會了分析，而且能夠提高積極主動性，最終提高課堂教學(xué)效率。

四、利用圖表學(xué)習(xí)語法

語法同樣可以通過合適的圖表進行課堂教學(xué)，對其相關(guān)語料進行整合，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出來，通過圖表把復(fù)雜的語法知識簡單化、框架化，讓學(xué)生一目了然，避免了過去語法教學(xué)死板輸入的教學(xué)方式。下面以現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)為例。

通過此圖表，學(xué)生可以一目了然地理清現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的變化過程。

五、利用圖表寫作

寫作，作為英語聽、說、讀、寫最后一項，對學(xué)習(xí)高中英語來說是一大難點。而在平時的寫作教學(xué)中，老師更多的是關(guān)注語法、句法的結(jié)構(gòu)錯誤，而沒有解決學(xué)生不知道寫什么內(nèi)容和怎么寫的問題。針對此類情況，筆者在寫作教學(xué)中巧妙地運用了圖表，用圖表羅列相關(guān)信息，這相當于寫作前的思路整理。當然，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、整合和運用有用的信息。比如，以Write a letter to give advice on friendship 為題，通過圖表羅列出相關(guān)信息，亦給學(xué)生足夠的思考空間，一來解決了學(xué)生不知道寫什么的問題，二來幫助學(xué)生構(gòu)建了寫作框架，最終解決了怎么寫的問題。

責(zé)任編輯 邱麗