如何激發小學生學習英語的興趣

小學生剛開始接觸英語時，往往有極大的興趣，但隨著所學內容的增多和程度的加深，再加上學習方法不當，又缺少適當的語言環境，學習興趣就會逐漸減弱，甚至喪失了學好英語的信心，把學習視作負擔。因此，教師要注意培養小學生學習英語的興趣，幫助其養成學習英語的良好習慣。

一、結合實際活用教材，激發學習興趣

1. 充分利用教材進行情景教學。小學英語教材圖文并茂，形象生動，并且與生活實際聯系密切。在教學中，我們要充分利用相應的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，有意創設語言環境。例如，教第一單元時，我告訴學生，熟人朋友見面打招呼常這樣表達：—— Hello！How are you? ——Fine， thank you， and you? ——I’m fine too. 設想兩人騎著車相對而行且沒有必要下車交談時，就不該照搬這種近十秒鐘才能完成的問候形式，僅說Hello或Hi，甚至微笑點頭致意就行了。在課堂上，我讓兩個學生表演騎車說全部問候語的場面，一邊擦身而過，一邊回頭問候，同學們在笑中領會了其意。

2. 激發參與意識，活躍課堂氣氛。例如上句型操練課時，我叫一個學生上講臺，蒙上眼睛背對同學們，然后我在臺下找一個學生，并且悄悄地將這個學生帶到遠離他人座位的地方，讓他們倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。由于發出聲音的位置很遠，猜的同學往往出錯，其他同學干著急，使勁地說：“No， guess again！”臺上的同學只好又猜測：“Are you...?”要求上臺玩這個游戲的同學爭先恐后。

3. 充分挖掘學生潛力，培養學生自信心。學生都希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產生成功感時，便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。我堅持每節課都讓學生聽英語磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調，大部分學生在實踐中都能字正腔圓地進行口語訓練。

4. 進行多媒體教學，提高課堂教學效率。靈活運用多媒體，能充分調動學生的感覺、視覺、聽覺。艷麗生動的畫面刺激了學生的感觀，優美的音樂給學生創造了一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛，把教學內容變抽象為直觀，激發了學生學習英語的興趣，從“要我學”轉變為“我要學”。

5. 檢查教學效果，及時查漏補缺。聽寫是檢查教學效果、及時發現問題、改正錯誤的最有效的方法。最初上了三個單元，我進行了檢測，發現學生單詞拼寫能力相當差。我及時采取了課前聽寫字母和單詞的辦法，一改以往放學一身輕、英語會說不會寫的狀況。同時，一天只復習兩、三個單詞，學生很容易正確地聽寫出來，可以說每天都多了一份成功感。

二、采用藝術手段，激發學習興趣

1. 用音樂喚起學習熱情。實踐證明，凡是英語歌唱得好的學生，絕大部分英語也學得好。我在英語課、聽力課中，根據不同的時間、節日等，教會了學生幾十首歌。比如圣誕節、元旦來臨，我教他們唱“Merry Christmas”“Happy New Year”，學生在音樂中感受到濃厚的英語氛圍，知道了哪些地方該爆破，哪些地方該連讀，等到歌唱熟了，句子都聽清了，他們的聽力、朗讀能力也無形中提高了。以唱促學，以學促唱，起到了“無心插柳柳成陰”的效果。

2. 用舞蹈動作使學生領悟英語。在教授音樂的同時，如果配以恰到好處的舞蹈動作，讓音樂與舞蹈結合起來，會收到更好的教學效果。比如我在教三年級學生時，幾乎把所有的歌曲都配以動作，同學們一邊唱一邊隨著音樂的節奏、歌詞的意思跳起來，個個臉上都有興奮的笑容。

3. 創設生動有趣的情景。組織學生復習1至20內的數字時，我讓學生輪流來拍皮球。一個人拍，其他同學數數，進行比賽。同學們的興致很高，都想爭著來拍，爭著來數。教顏色時，我選了7個穿不同顏色衣服的學生，讓他們扮演“七個小矮人”，彎著腿，邁著整齊而滑稽的步伐，從門外走進來，然后指著他們的衣服來教授顏色，同學們個個都很興奮，很快就學會了。

4. 表演英語課文劇。教授完課文對話之后，我給學生幾分鐘的準備時間，分角色記臺詞，即興構思表演動作，再分組進行練習。然后請他們上臺代表本組進行表演，最后對他們的發音及表演技巧進行點評，也可以讓同學們互相點評。這樣每個同學都參與了表演，身臨其境地感受到課文的語言環境，增強了學習效果。

責任編輯 魏文琦