改進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的措施

一說(shuō)到英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，學(xué)生們都會(huì)怕。每次考試，空白最多的還是最后一道書(shū)面表達(dá)題。由于中英文在語(yǔ)序、詞性、時(shí)態(tài)及習(xí)慣用法等方面存在很大的差異，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

一、存在問(wèn)題

一律不做書(shū)面表達(dá)題。教師一布置書(shū)面表達(dá)作業(yè)，相當(dāng)一部分學(xué)生只抄題目就交上來(lái)，有的甚至連題目也不寫(xiě)?？荚嚂r(shí)，一看到書(shū)面表達(dá)題就把它晾在一邊，去做選擇題，導(dǎo)致每次考試的書(shū)面表達(dá)題都失分嚴(yán)重。

單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。絕大部分學(xué)生認(rèn)為只要會(huì)讀、會(huì)背單詞就行，懶得動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，一到寫(xiě)起來(lái)的時(shí)候，頭腦就會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的印象，或多寫(xiě)或少寫(xiě)一個(gè)字母。

固定短語(yǔ)搭配不當(dāng)。如be good at … 擅長(zhǎng)……，be good for 對(duì)……有益。由于學(xué)生平時(shí)對(duì)短語(yǔ)掌握不牢固，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的現(xiàn)象。

中國(guó)式英語(yǔ)。絕大部分學(xué)生在寫(xiě)作之前都會(huì)用中文構(gòu)思，有的甚至在練習(xí)本上寫(xiě)好中文，再逐字逐句地譯成英文。在翻譯的過(guò)程中，有一些詞語(yǔ)需要增加或刪減，有些詞序需要調(diào)換，學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)出一些中國(guó)式英語(yǔ)來(lái)。如：我非常喜歡你。譯成：I very much like you.

人稱搭配不當(dāng)，句子前后時(shí)態(tài)不一致。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)，學(xué)生往往不注意其動(dòng)詞后應(yīng)加s或es.在同一句子，前半句用了過(guò)去式，后半句卻用了一般現(xiàn)在時(shí)，如：He said he doesn’t have breakfast.

語(yǔ)序和詞序顛倒混淆。如：我想和各種各樣的動(dòng)物交朋友。譯成：I want to with all kinds of animals make friends.

習(xí)慣用語(yǔ)表達(dá)不正確。如“吃晚飯”中文翻譯是eat supper，但英語(yǔ)習(xí)慣用法卻是have supper.

二、改進(jìn)措施

改進(jìn)課堂，激發(fā)寫(xiě)作興趣。在課堂上，我充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，運(yùn)用多種直觀形象，如幻燈、圖片、音樂(lè)、會(huì)話、游戲等教學(xué)手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學(xué)生。我還常常設(shè)計(jì)一些有趣的話題，如my hobby，my ambition等，先讓學(xué)生做口頭訓(xùn)練，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)。此外，我組織學(xué)生根據(jù)課文的對(duì)話、故事等進(jìn)行改編，充分發(fā)揮想象力，先口頭說(shuō)，再布置他們用書(shū)面形式寫(xiě)下來(lái)。

抓好單詞、短語(yǔ)關(guān)。我要求學(xué)生一定要背“四會(huì)”單詞及短語(yǔ)，并且默寫(xiě)出來(lái)，以便隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)；要求每個(gè)學(xué)生每天記五個(gè)單詞，每人用學(xué)過(guò)的固定短語(yǔ)造一個(gè)句子，并按號(hào)數(shù)在每天上課前將那個(gè)句子寫(xiě)上黑板，以便全班學(xué)習(xí)背誦。

指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維寫(xiě)作。我通常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生試著用英語(yǔ)解答，并指導(dǎo)他們用英語(yǔ)構(gòu)思句子的結(jié)構(gòu)。如對(duì)who， what， when， where， how等提問(wèn)的特殊問(wèn)句，我指導(dǎo)學(xué)生回答時(shí)先抓住關(guān)鍵詞，再進(jìn)一步完整回答。

注重人稱時(shí)態(tài)的運(yùn)用。對(duì)于人稱I， he， she， it， you， they等，如跟be動(dòng)詞連用，我教學(xué)生記口訣：I用am， you用are， he， she， it用is.單數(shù)用is， 復(fù)數(shù)用are.對(duì)于每一種時(shí)態(tài)，除了講清其結(jié)構(gòu)外，我還教學(xué)生在哪種情況運(yùn)用哪種時(shí)態(tài)。

鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多讀多背。每個(gè)學(xué)生都有一套與教材配套的錄音帶，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文，我要求學(xué)生先合上課本聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)，直到聽(tīng)懂大概意思為止，再打開(kāi)課本聽(tīng)，這樣不但可以鍛煉聽(tīng)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。我不僅要求學(xué)生在早讀或晚讀大聲讀課文、背單詞短語(yǔ)、記習(xí)語(yǔ)，而且要求他們課余時(shí)間多看英語(yǔ)周報(bào)、雜志等。

要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)周記或日記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單句子來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感，由深入淺，由易到難。如學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，我出示以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：date， day， weather， temperature， sunrise and sunset，布置學(xué)生寫(xiě)出30—40個(gè)單詞的短文。這是學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且要求比較低，學(xué)生自然樂(lè)意去寫(xiě)，也能寫(xiě)得好。

認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。作業(yè)批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于書(shū)面表達(dá)的批改，更要認(rèn)真、細(xì)心。只有認(rèn)真批改、審閱，才能找出學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，寫(xiě)出的作文也會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，如千篇一律全班進(jìn)行評(píng)講，針對(duì)性不強(qiáng)，因此課后個(gè)別輔導(dǎo)必不可少。

責(zé)任編輯 魏文琦