在體育教學中調動學生的積極性

要提高課堂教學質量，僅有教師的積極性是不夠的，必須激發學生的主體意識，增強學生學習的主動性和積極性。那么該如何調動和保持學生學習的積極性，提高體育課堂教學質量和效果？

一、 轉變觀念，提高激發學生的興趣

長期以來，在體育教學中，習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技能，不注重培養學生的興趣和習慣。新課程以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心的理念，要求教師要以學生發展為中心，以學生的興趣愛好來確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生主動地參與體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。所以，如果學生沒有鍛煉的興趣和良好的習慣，在體育教學中教師也將無法調動學生的積極參與性。例如，現在的孩子多不喜歡跑步，一聽到要跑步就叫苦，更談不上對于跑步有興趣了，那么如何才能提高學生跑步鍛煉的積極性呢？籃球運動是學生最喜愛的，他們打起籃球來生龍活虎如果教師有意識地多組織教學比賽，使學生的速度素質和耐力素質不知不覺地得到了充分的鍛煉，同時，針對許多學生在比賽中體力下降很快，跑不快，跑不動的現象，及時指出，速度素質和耐力素質是打好籃球的基本保證，這樣學生就能較自覺地練習跑步，教學效果就好多了。因此，體育教師應該轉變觀念，在課堂教學中積極主動激發學生的體育興趣，調動他們的積極性。

二、明確目的，建立學習任務的整體概念

學習目的與學習動機是緊密相連的。目的不明確，學生就不能自覺積極地學習，因此教師應使學生明確德、智、體等多方面的關系，以使學生樹立為祖國繁榮而努力學習，刻苦鍛煉的思想。每次集中，首先要使學生明確知道這節課的內容、任務、目的、要求。在教學時，教師所授的每個動作要充分利用講解和示范，做一個完整的動作，以便學生練習時在大腦中有一個清晰的動作表象，這樣學生學習的目的明確了，也有了一個完整的動作想象，練習時將較為省力，也能夠積極地練習。

三、運用多種教學方法和手段，調動學生的積極性

運用競賽法和游戲法。在練習中，學生由于好勝心理的驅使，開展一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調動練習的積極性。如：跑的教學中的接力賽、讓距跑；投擲教學中指定目標“看誰投的遠”等。這樣學生受到競爭氣氛的影響，使爭強好勝的欲望和平時被壓抑情緒得到健康的渲泄，逐漸體會用體育活動來調節和放松學習的緊張和疲勞。

采用多樣化的練習形式。多樣化的練習形式直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。譬如準備活動，老是采用一成不變的跑步和做操，機械地枯燥地重復，會使學生產生厭煩情緒。假如教師能結合教學的內容和教學任務，變換成競走，矮步走，側身跑，交叉步跑，后踢腿跑，前后側踢腿跑，變速跑，花式圖案形走、跑、雙人操、活動性游戲等等，學生的興趣會大大增加。

創設生動活潑和諧的教學情境。為創設最優的教學情境，教師應不斷提高教學藝術，一成不變的命令式教學，態度過于嚴厲、生硬、動輒訓人，不但不能調動學生的積極性，相反會使他們產生逆反心理，形成離心力。教師應該經常同學生一起參加活動，了解學生的需求和興趣愛好，使創造的情境更貼近學生的生活，以身作則，用自己的熱情去激發學生的參與意識。

四、運用心理活動規律，提高學生的積極性

在體育教學中，不能只要求學生作機械的模仿練習，更重要的是要掌握學生心理活動規律，啟發和培養他們的正確學習動機、學習興趣，注意啟發他們積極思維，才能充分發揮他們的學習積極性，提高教學質量。例如：一節體育課在教師的帶領下，同學們正在做各種活潑的游戲，一場激烈的精彩的籃球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產生學習要求。因此，學生常以直接感興趣的東西作為學習的動力，教師要善于捕捉學生這些心理特征，利用這些心理規律安排教學，啟發他們的學習動機。

責任編輯 邱麗