如何提高中職《網頁設計與制作》課堂教學的有效性

中等職業學校的教學是一種以就業為導向、以能力為本位、以培養技能型人才為目標的實踐型教學活動，其最終目的是要教會學生完整的做好一件具體的事情，形成一種具體的技能。在《網頁設計與制作》教學中，我根據教學設備及學生實際，參考不同出版社的教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活處理學習材料，和相同學科的同事一起編寫了校本教材。在教學中根據網頁設計課程的特點，根據不同的學習內容和教學活動，采取不同的教學方式。以下是本人對提高中職《網頁設計與制作》課堂教學的有效性的實踐和體會。

一、創設情境，激發學習興趣

選擇學生感興趣的合適的“教學情境”不僅可以讓學生學到其他學科的知識或邊緣知識，還可以提高學生的學習興趣。課堂上教師扣人心弦的開場白、及時的點撥啟發、精彩的結尾、幽默的故事、創新的方法都能使學生情緒處于興奮狀態。比如在上網頁布局一課時，我創設了假如你是一名亞運會的小記者，通過制作網頁向亞洲各國游客介紹“廣州著名旅游景點”，具體要求設計一個網頁表格用于介紹廣州著名景點圖片和文字說明。結合當前國家或社會的熱點話題，引導學生關心國家大事，并激發學生熱愛家鄉的熱情。

二、項目教學結合任務驅動教學

在網頁制作教學中，我根據學生所要掌握的知識點選取項目，如：門戶型網站、用戶管理系統等一些在實際生活中經常用到的網站系統項目，然后將知識點巧妙分解到每一個項目中。其中每一個任務隱含一到兩個知識點，指導學生圍繞一個完整的網站項目任務為總體目標，每完成一個任務，既一步一步地學習相應的知識和技能，也是完成總體目標必須完成的任務，將整化零，又由零合為整，從而降低了教學難度，真正做到有效教學。

三、組內協作，組間競爭

小組工作是“以學習者為中心”教學法的基礎。協作式的學習不僅能夠培養學生的合作精神，使學生“學會關心別人、學會生活”，更是提高信息技術課教學效率的有力措施。同時小組協作學習還能培養學生協作技巧和溝通能力，為學生今后走上社會打下良好的基礎。但是在實際教學中，容易出現小組內由部分學生完成所有任務的情況，為了避免這種情況的發生，教師必須在分組上下功夫。我在上第一節課時就要對學生進行摸底問卷調查，以確定哪些學生基礎及學習能力較強，再根據班級人數確定每一個小組的人數（最好是奇數），然后選出每一組的小組長，再由每一個小組長在剩下的人當中選自己小組的第二個人選，全部一輪后，再選第二個組員，直到全班學生都選完為止，這樣很好地實現了平行分組。另外還要求組內小組長建立明確的責任制，保證每個學生都有任務，只有小組內成員都達到了預定目標，小組才能算獲得成功。

四、探究式學習，培養學生自主學習能力

探究式學習的性質特點是開放式、注重學生對知識的探究性和對知識掌握后的實踐操作，這樣的特點與中等職業技術學校學生培養目標基本一致。在教學過程中，到學習的最后，我都會讓學生自主探究完成幾個專題網站:個人網站、企業門戶網站等。首先我讓學生上網搜集相關類型的專題網站，然后分析這些網站的特點，再結合小組目標，來確定自己的專題網站主題及欄目的結構，利用已有知識進行設計制作將探究式學習的引導學生更有效的學習。

五、合理評價，增強學生學習的信心

有效的課堂教學中，有效評價起著不可低估的調節作用。針對中職學生的現狀，我利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握基礎知識。學生在自主完成個人能力范圍內的任務后，通過合作、交流、互促學習，提高了學習成效。例如，在制作小組作品展示專題網站時，在各小組之間展開競爭，任憑學生發揮自己的想象力和創造力，展示自己的風采。最后大家一起將自己的作品保存，讓大家一起來共同欣賞和點評。

六、建立可跟蹤操作的強化訓練題庫

中職學生的專業技能是學生就業的“敲門磚”，為了學生能形成相應的技能，我們建立了強化訓練的題庫，在題庫中有多種的風格不同、體現個性化的模板便于學生參考，里面的內容不僅有各種優秀網站的頁面，也有教師自己完成的各種頁面模板，以及學校技能競賽隊學生的優秀作品，供學生模仿參考創作。

責任編輯 鄒韻文