芻議初中信息技術(shù)教學(xué)

摘要：四川新課改下初中信息技術(shù)課可通過巧設(shè)情境和協(xié)作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息計(jì)算機(jī)課的興趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；創(chuàng)新；協(xié)作

初中信息技術(shù)是四川新課改很重要的一門課程。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、巧設(shè)情景模式

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，操作既有趣且好玩。要使學(xué)生能夠運(yùn)用自如，可不是一件容易的事情。很多學(xué)生因信息技術(shù)只是欠缺和操作不熟練從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。作為信息技術(shù)課的老師就要想盡辦學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的濃厚興趣。常言道：興趣是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)習(xí)興趣越濃注意力高度越集中，求知欲望越旺，信息交流量就越大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果自然而然也達(dá)到最佳。教學(xué)中要注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在進(jìn)行“顯示圖表”的教學(xué)時(shí)，以自制的范例“望廬山瀑布”導(dǎo)入，學(xué)生立即被生動(dòng)的畫面、美妙的音樂所吸引，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課信息量大，信息傳播快等特點(diǎn)，是其他教學(xué)設(shè)備所不可比擬的。它不僅打破了時(shí)空的限制，更使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師和課本獲取信息的較單一局面，更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力。例如在《流動(dòng)的空氣》一課中，讓學(xué)生登陸《風(fēng)》的科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)需要與喜好有選擇地了解關(guān)于風(fēng)的類型、危害及利用等相關(guān)知識(shí)并加以匯報(bào)，大大開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生了解風(fēng)在生活中的各種利用后，激勵(lì)學(xué)生們大膽想象、勇于創(chuàng)新，以“如果你是個(gè)小發(fā)明家，你想利用風(fēng)為人累做些什么”拉開奇思妙想環(huán)節(jié)，這時(shí)，你不得不驚嘆于孩子們的奇妙的幻想世界，有的說我想發(fā)明一臺(tái)風(fēng)能計(jì)算機(jī)，這樣到野外也能用電腦了，有的說，我想發(fā)明一種抗病毒風(fēng)扇，只要一按開關(guān)，消毒液就會(huì)散布在空中，把甲型H1N1病毒滅光。通過這些事例可以大膽地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、重視協(xié)作式教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)。個(gè)別化交互學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人機(jī)交互活動(dòng)對學(xué)習(xí)的影響，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生之間的交互活動(dòng)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時(shí)空的限制，進(jìn)行互助互教互學(xué)、小組討論和小組解決問題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種協(xié)作學(xué)習(xí)可由多個(gè)各有專長的學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，在完成共同的任務(wù)的過程中，通過協(xié)同、幫助、分工等形式，達(dá)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解。如制作班級網(wǎng)頁，成立網(wǎng)站制作組，同學(xué)們完成各自的分工工作，制作過程中，大家共同協(xié)商，共同工作，共同進(jìn)步。

協(xié)作式學(xué)習(xí)所提供的技術(shù)可包括以下幾個(gè)方面：利用電子白板讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)；在服務(wù)器上提供公共的討論區(qū)，讓學(xué)生公開發(fā)表意見，進(jìn)行討論；通過個(gè)人主頁鏈接到學(xué)校主頁上，在主頁上留言等形式。

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)，要求學(xué)校必須具有一定的硬件環(huán)境，若僅僅是機(jī)房內(nèi)的小型局域網(wǎng)，可開展在同一個(gè)班級內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)；若已實(shí)施“校校通”工程的學(xué)校，可嘗試不同的年級，不同的學(xué)校間的協(xié)作學(xué)習(xí)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略，將是在全面實(shí)施“校校通”工程之后，廣大教育工作者所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。

四、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育家蘇姆霍林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。

愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，學(xué)生也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動(dòng)活潑的情景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知和感知的材料，而且可以在學(xué)習(xí)中給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣完全激發(fā)出來，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。