小學毛筆字教學之我見

摘要：毛筆字教學要培養興趣，啟發自覺。教學則應該由易到難，循序漸進。要著重引導學生掌握起筆、行筆、止筆的要領，從筆順、筆畫、字形結構到行款格式，都要嚴格要求，具體指導。并讓學生體會方法，掌握規律，講練要結合。只有教師講授必要的書寫知識，持之以恒地進行嚴格訓練，才能培養出學生熟練的書寫技能。

關鍵詞：毛筆字；教學；工具；習慣；能力；情操

當今小學生要不要練毛筆字？練毛筆字是否還有作用？毛筆字教學如何提高效益？這一系列問題困擾著我們的教師。根據本人教學的實踐與思考，結合當前教學現狀，本人就毛筆字教學談談自己的幾點看法。

一、毛筆字教學的必要性

1.中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，使用的語言文字也與眾不同。我們使用的漢字是由勤勞智慧的勞動人民在生活實踐中創造出來的，又經過上下五千年的演化，是世界上年齡最古老而又富有現代生命力和藝術性的文字。書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國歷代廣大人民的喜愛和相傳，而且早已遠涉重洋、為世界人民所贊賞和相傳。我們是中華民族的炎黃子孫，繼承和弘揚民族文化，這是責無旁貸的。

2.教學大綱明確指出：“要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導。從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈。要注意培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。要保證寫字課的正常進行，不斷提高寫字課的教學質量。對于愛好書法的學生要加以鼓勵”。

3.眾所周知，語文教師的基本功就是指“三字一話”，即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話?；A教育課程改革以來，老師們重視了新理念的學習和實踐，但是，不可否認的是我們的老師正在淡化甚至放棄了對基本技能的訓練，這是應該引起重視的事情。改革是對傳統的揚棄，而不是否定和拋棄，“三字一話”作為傳統技能必須引起語文教師的高度重視。

二、毛筆字教學的要求

1.正確指導學生執筆方法和寫字姿勢。（1）“拇指食指捏住筆，中指內鉤四指頂；五指托助幫四指，動作協調來動筆”。這順口溜說的就是“五指執筆法”。五指執筆法顧名是五個手指都要發揮作用的方法。五個手指的作用可用掖、押、鉤、格、抵五個字來說明。掖：講大拇指的作用，拇指前端要稍斜而仰，緊貼筆的內側，作用的方向是由內向外；押：講食指的作用，用食指第一節指彎處從外向內和大指相對提住筆管，作用方向是由外向內；鉤：講中指的作用。中指第一關節彎曲如鉤，鉤在筆管的外側，加強食指的力量，作用方向由外向內；格：講無名指的作用，無名指背，用內格連處頂住筆管，作用方向主要是由右向左外；抵：講小指的作用，即托在無名指的下面，起輔助作用。小指不要挨著筆管。用這種方法執筆書寫，每個手指各有其位，各盡其能，既有配合，又有輕、重、主、次的分工，揮筆自如，然而，同樣是五字執筆法，由于手指彎曲的角度以及執筆的深淺與松緊程度不同而各呈其勢。只要在書寫時手指，手腕能靈活方便，符合手的生理結構，要求，所執之筆能基本垂直于紙面，便是正確的執筆方法。（2）正確的寫字姿勢應該是：頭要正，不要前傾，不要左右偏斜；上身要直，胸部略向前挺；眼睛同桌面保持一尺遠的距離，同桌子的邊緣保持一個拳頭的距離；大腿平放，小腿垂直；兩腳平行著地，與肩同寬。教學時要注意示范，或運用寫字姿勢掛圖供學生模仿，注意隨時糾正不正確的姿勢。

2.掌握“描紅、仿影、臨帖”的要求。（1）描紅：在紙上印好紅色的毛筆字體筆畫輪廓，讓學生按照筆順，一筆一筆地寫，按筆畫的粗細，長短，正確地寫在紅色字樣上。這是練寫毛筆字的起始階段。在描紅教學中，教師要指導學生按照字的筆畫寫法、筆順規則、結構特點書寫，一畫要一筆寫成，不要涂來涂去。（2）仿影：仿影寫字是練習毛筆字的第二階段。方法是把范字放在寫字紙下面，照著紙下面的筆跡仿寫。仿影一般采用碑帖的范字，為以后臨帖作準備。教師要根據字的特點作適當指導，使學生逐步熟悉毛筆字的筆畫特點和運筆方法。（3）臨帖：臨帖就是以范字或書法名家寫的碑帖作為范例，照著樣子練習書寫。對小學生臨帖的要求主要是臨得像。筆畫要像，間架結構要像，能夠寫出大體上像字帖上的字。

3.進行基本筆畫的訓練。漢字是由筆畫構成，練寫每個筆畫是練字的起步。練寫筆畫時，教師先要講解。講解運筆的方法，講解寫好一個筆畫的關鍵處及注意點。接著是教師示范。教師寫的筆畫或字是供學生練寫的最好范例。板書示范時，字形要大，動作要慢。同時，邊示范邊講解，便于學生領會運筆的方法和用筆的節奏。最后是訓練。只有加強訓練，才能把寫好筆畫的愿望變為現實，也只有訓練，才能掌握運筆方法，從中體會寫好筆畫的關鍵處。

三、毛筆字教學的正確步驟

1.準備。檢查學生寫字用具的準備情況（“文房四寶”是否帶齊），對上次書寫作業進行講評，簡要說明本節課的目的要求。

2.講授。出示范字，師生共同分析字形結構特點、書寫要點和書寫方法，教師范寫，學生仔細觀察。

3.練習。學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。在巡視中，隨時糾正學生書寫不正確的執筆方法和不正確的寫字姿勢。

4.小結。教師對學生練習情況作簡要的小結講評。

四、毛筆字教學的注意點

1.注重思考，培養能力。“練字要有悟性”。學生臨帖的過程，實際上是學生對字帖中范字理解、消化、吸收的過程。事實證明，練字時只有注重思考，才能有所收獲。首先，應強化學生讀帖能力的培養。讀帖，指觀察分析范字的用筆方法和結構特征。讀帖時必須細心揣摸筆畫的長短粗細和結構的布局安排?！安熘呱芯?，擬之者貴似。”只有觀察、分析仔細透徹，才能有助于對字體的理解和記憶。其次，在練字時要求學生能體會到運筆過程中的提按頓挫以及徐疾的變化。字寫好后，還要引導學生分析比較，將所寫的字與范字進行對照，找出差距和原因，再進行第二次臨帖，力求第二遍比第一遍寫得好。如此反復，直至多遍。總之，在教學中要將觀察、分析、記憶等能力的培養貫穿于整個練字過程中。做到練中思，思后練，不斷總結，才能不斷進步。

2.突出規律教學，注重舉一反三。教學中教師要善于總結和運用規律。在結構教學時，要注重揭示漢字的結構法則，還要滲透一些美學思想和美學知識，使學生達到舉一反三、觸類旁通的目的。漢字有很多，教學時一定要抓住基本筆畫和具有典型特征的字精講，做到以點帶面，培養學生的類推能力。如學生掌握了橫的基本筆畫寫法后，也要能掌握長橫、短橫、左尖橫、右尖橫的寫法，掌握了半包圍結構后，就要能掌握左上包圍、左下包圍等字的結構，達到學習一種筆畫帶動一類筆畫的學習，掌握一種字型帶動一類字型的掌握。在較短的時間內，達到較好的效果。

3.強化運用，形成技能。運用，不一定要等到這本字貼全都臨結束再去運用，可將運用穿插在每一節課的教學過程之中。如學生掌握橫的寫法后，就可以讓他們試寫出像“二”、“三”、“王”等以橫為主的字，達到既復習鞏固所學筆畫，又增強練字興趣的目的。掌握偏旁部首寫法后，讓學生用偏旁部首組合成字，培養學生運用和創新能力。掌握字體各類結構后，讓學生進行集字創作，把字帖中的字組成成語或格言，以作品的形式表現出來。如果遇到字帖中沒有的字，要求學生根據已有知識和經驗類推出。學生能自己寫出作品，練字的興趣就會倍增，從而激發他們進一步練好字的信心。

4.注重評析，激發興趣。學生初練毛筆字，要把握好整個字是不容易的事。故教師不能只注重寫字的結果，評論一個字的好差。而應對每個筆畫都進行評析。這就要求教師在學生練寫過程中巡視，有意停留在同學身邊，發現寫得好的筆畫應表揚，就是不怎么好的字，哪一筆寫得不錯，也應給予肯定。批改時，除了對好的字加“○”外，某些到位筆畫也應加“○”，并注上評語：這筆寫得不錯!關鍵筆畫寫得好!這些筆畫有變化！久而久之，激發了學生學寫毛筆字的興趣，為寫好毛筆字打下基礎。

五、毛筆字教學的好處

1.學寫毛筆字可以提升學生的審美素養。審美素養是一個人人文素質的重要內容。著名美學家宗白華先生說書法“像中國畫，更像音樂，像舞蹈，像優美的建筑”。練習、創作、欣賞書法作品的過程就是感悟美、創造美和醞釀美的過程。因此，開展毛筆字教學是培養學生審美能力的好途徑、好方法。

2.學寫毛筆字可以培養學生的良好行為習慣。學習毛筆字，要從一筆一畫做起，有規有矩，如起筆、行筆、收筆都十分講究，這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結尾。通過練習書法，可以鍛煉一個人做事認真、沉穩、有始有終的品格。日復一日，學生的良好行為習慣便會在不知不覺中養成。

3.學寫毛筆字可以強身健體。書法不僅僅是一門藝術，而且還是一種養生之道。書法可以調節情緒，陶冶情操。過喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，恐傷腎，思傷脾，而練習、創作和欣賞書法，其心態安穩，寧神息慮，修心養性，神定志安，即我們平常所說的“心理平衡”，從而促進人的身心健康。“壽從筆中來”就是這個道理。

4.學寫毛筆字可以增強學生的綜合素質。毛筆字作品看似簡單，但真要寫好，卻并非易事，除書法的字內功（諸如筆法、墨法、章法等）外，更要修練研習“字外功”?！白滞夤Α睂ㄋ囆g來說非常重要，要想在書法上有成就，就必須字外求字，書外求書?！白滞夤Α本褪窍颉敖忝盟囆g”學習。如，從繪畫中學布白，從音樂中悟節奏、韻律，從詩詞中找意境，等等。藝術是相通的，“姐妹藝術”往往能觸發書法創作的靈感。在追求提升書法藝術的過程中，人的綜合素質也就得到發展。

總之，毛筆字教學要培養興趣，啟發自覺。教學則應該由易到難，循序漸進。要著重引導學生掌握起筆、行筆、止筆的要領，從筆順、筆畫、字形結構到行款格式，都要嚴格要求，具體指導。并讓學生體會方法，掌握規律，講練要結合。只有教師講授必要的書寫知識，持之以恒地進行嚴格訓練，才能培養出學生熟練的書寫技能。