構建理想的英語課堂 提升英語課堂品味

摘要：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。因此，在英語課堂的教學中，除了語言教學之外，教師要善于發現可以進行德育滲透的點點滴滴，激發學生熱愛生活，積極向上的情感，培養學生正確的人生觀和價值觀，真正有效地構建理想課堂，有效提升課堂品味，讓課堂生活緊密聯系社會實踐，提高學生對生活的理解和感悟。

關鍵詞：新課程；學生興趣；英語教學；課堂品味；和諧課堂；價值觀

根據黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，為全面提高國民素質，促進教育事業科學發展，加快社會主義現代化進程，教育部制定了國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）。我校全體師生認真學習、潛心研究，積極做到理論聯系實際。

我作為一名英語老師，在學習綱要的同時又認真研讀了中學英語新課程標準。英語新課程理念的核心思想就是面向全體學生，堅持以人為本的教學理念，關注學生的情感態度和價值觀，注重學生的全面發展，張揚個性和可持續發展，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，著重發展學生的綜合語言運用能力與創新思維能力。

新的課程標準理念指導我們在英語課堂實踐中，必須實現以學生為中心。著眼于學生的終身學習。而教師的主陣地就是課堂，課堂效率的高低直接影響著學生的學習效果，這一點作為老師都很關注，但我們在關注課堂效率的同時，千萬不能忽視提高課堂的品味。課堂品味的高低會潛移默化地影響每一位學生的綜合素質的發展。往往這一點是被絕大多數老師所忽略的。下面就本人從平時的課堂實踐和課后的感想來談談如何提升英語課堂品味：

一、英語課堂品味的源——激發每一位學生學習英語的興趣

現代外語教學已經從以教師為中心轉向以學生為中心。因此學習者在外語語言學習中的重要位置也不可忽視。然而引起學習者主動學習的關鍵當然是興趣。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。語言的學習尤其需要興趣，興趣是學習的“原動力”，興趣是學習的“催化劑”，它對學生的學習有著神奇的內驅動作用。能變無效為有效，化低效為高效。興趣不是與生俱來的，是需要培養的。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。激發每一位學生學習英語的興趣，這是體現英語課堂品味的源泉。

以8A Unit6 Natural Disasters第一課時Welcome to the unit為例，課文以weather songs的視頻導入，視頻中老師與學生在旅行途中，邊唱weather songs邊看窗外的風景邊嬉戲，氣氛輕松愉快而和諧。視頻導入使得學生們心情愉快，不經意間已學會了一首英文歌曲，同時也促使學生們思考這視頻與本節課的練習，并獲得知識，這樣很容易地激發了學生學習本堂英語課的興趣和求知欲。

視頻導入后，用競猜Guessing and speaking，利用好多媒體，圖文并茂，有聲有色，讓全體學生動起來，課堂熱身，利用好師生互動、生生互動的語言交際方式，在猜猜、說說、競賽中，不斷創造能使學生產生濃厚興趣的輕松、愉快、生動活潑的條件、環境和氛圍，讓學生把知識靈活運用，做到學以致用，實現掌握英語教學的目的。促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。

本單元重點講授Natural Disasters，待學生興致高漲之時，以視頻讓學生感受earthquake究竟是怎么回事，這也是地理學科的一部分。讓學生感受大自然，在英語學科領域如何表述，進入到本節課主體授課。

二、英語課堂品味的品——精心設計英語教學，構建和諧課堂

教學設計是對課堂教學過程進行科學化、最優化、顯性化、系統性設計的現代教育技術。優化學習效果，提高學習效率，精心設計英語教學，構建和諧課堂是主陣地。課堂教學設計的重點：（1）準確分析教學目的；（2）準確把握學生特征；（3）科學設計教學活動與教學策略；（4）英語課堂的情感教育。

1.準確分析教學目的，為提高課堂品味做好準備。8A Unit6 Natural Disasters第一課時Welcome to the unit的教學目的：（1）了解常見自然災害的名稱；（2）初步接觸過去進行時；（3）會說基本關于災害的話題。教者新授課，而weather songs的視頻導入其實是本單元的Vocabulary的重要詞匯，但在本節課有用，這就同時有機地整合了本單元的部分內容，同時也激發了學生的興趣與探索欲。這就是一位成功的教學者真正品味了這節課的導入，好讓學生真正地品味本節課。

2.培養善于與人交流和協作的精神，真正實踐課堂品味。學生求知欲強烈，便會思維活躍，愛提問題。教師要鼓勵學生提問，這樣可以有效地培養學生的創新思維能力。以視頻Earthquake為例，讓學生視覺感受后，把心里所想分小組討論。What can you see？How do you feel？What will you do if an earthquake happens？課前設計模擬教學，靈活安排座位來創設符合教學內容的學習環境很必要，組織學生進行pair work，group work。由這一環節過渡到Talk about possible natural disasters caused by bad weather，在小組討論的基礎上，同學們暢所欲言，積極思考、踴躍發言。同時高效解決了本節課的新授詞匯和短語教學。順其自然轉入解決Differences between natural disasters and accidents。

語言活動再掀起高潮：Describe more natural disasters教學活動，拓寬學生視野，讓學生的思想翱翔在課堂內外，最終再回到課堂。給足時間，小組競相記憶，待到時機一成熟，立刻檢驗學生的記憶效果。學生的競爭意識立刻體現得淋漓盡致，學生的興致一直保持。

3.科學設計教學活動與教學策略，課堂品味豐富了學生涵養。教者用好多媒體，邊聽邊讓學生思考Hobo and Eddie之間的對話。鼓勵學生質疑：（1）What happened to Hobo's house？（2）What was he doing when it began to rain？（3）When did he hear the rain？（4）Why doesn't he want to go home alone？讓學生以小組形式的討論質疑，學生們分工合作和相互幫助。在學習過程中，學生可以自由地發表自己的觀點，然后不同觀點相互補充、相互接納，形成合力解決問題，學生的聽力水平與理解水平在相對更短的時間內收效更大。同時也出現了老師們一直追求的和諧課堂的良好風貌。

真正的語言操練活動，學生展示自我風采體現在Hobo and Eddie之間的對話表演。同學們課堂上積極準備，小組協作，積極參與，既掌握課文、訓練口語，還鍛煉了學生的膽量。同時還培養了學生的大家之氣，提升了學生的內涵。我作為英語老師，帶上一個攝像機，對準鏡頭，學生自我展示的情緒更是高漲。很明顯，一個小小的課堂教學細節為本節課帶來了很好的教學效果。

用競猜（Guessing and speaking）和看圖描述（What were people doing in each picture when the natural disaster happened）兩種不同活動方式展開語言學習活動，同時附圖片，這是語言知識（語音、詞匯、語法等）學習活動設計之一。語言活動的再次展開，學生對本節課的習得進入到收獲與展出階段。本節課這一教學活動的設計其實也是本單元Reading的預習課，而過去進行時是本單元的語法，也是一個難點。易與過去時混淆。本節課先讓學生品品、感覺，讓學生們對本單元的語法在課堂上的品味前置在本節課，像滾雪球一樣，讓學生在不知不覺中了解并掌握了本單元的語法。

4.英語課堂的情感教育乃是課堂品味的延續與升華。在學生們神采飛揚、伶牙俐齒地speaking，describing和Acting out之后，課堂隨即轉入What will you do if an earthquake happens？If you are at school，you will…課文的教育不能紙上談兵，教者應有效引導學生從理論知識的習得轉移到實際生活的運用當中去，這是成功的做法，值得永恒學習與實踐。同學們就此話題展開想象來討論，同時也發揮了小組協作作用，出色地完成了任務。

然后A video about the earthquake in Wenchuan on May12th，2008隨即轉入What should we do after an earthquake happened？同學們從知識的運用立即轉入情感的迸發。那種正義凜然、義無反顧、大公無私、那種責任感頓時在同學們的小組討論當中表現得淋漓盡致。組員們滔滔不絕，真的成了一名優秀的中華人民共和國的優秀公民。

知識是重要的，成人更重要，這是21世紀英語課堂的真諦——培養21世紀具有大家風范的優秀學子，提高國民素質，促進教育事業科學發展，加快社會主義現代化進程。這樣的課堂才能有品味可言。

三、和諧的英語課堂，有效提升課堂品味

一節英語課首先應該倡導一種輕松的課堂氣氛，讓愛、尊重與信任貫穿課堂的始終；這有利于學生在同學面前大方發言，鍛煉自己，勇敢展示自己的人生觀和價值觀；其次要保證一個民主的課堂氣氛，力爭每個同學都有發言機會，并且發言時得到其他同學的傾聽和尊重。使學生敢發言，愛發言，樂于發言；最后還要注意的是，要適時適度地對學生的發言進行點評。其實教師成功組織課堂活動的行為本身就是對學生人生觀價值觀的一種德育教育。教師提問時體現的民主，學生發言時教師的認真傾聽，合適的點評，恰好的啟發，包括教師臉上耐心的笑容，鼓勵的手勢，這些細微的行為都會引起學生心靈的共鳴，起到樹立和培養學生正確的人生觀和價值觀的作用。

四、培養學生正確的人生觀和價值觀，課堂品味質的飛躍

在英語課堂上，要提倡生活化的教學方式，倡導“分享、尊重、謙遜、勇敢、關愛、公平、責任、合作、勤奮、樂觀、正直、寬容”的價值理念，潛移默化地讓孩子從小就樹立健康向上的人生觀、價值觀，使英語課品味有質的飛躍。