新課程理念下中學體育教師應具備的素質

摘要：隨著新課改的深入實施，體育課教師應根據體育與健康課程的性質和特點，從教學理念、轉變角色、專業素質、教學能力素質等方面全面提升。不斷提升自己的創新精神和創新能力，以適應新時期體育課堂教學的需要。

關鍵詞：新課程；中學體育教師；素質

一、更新學科教學理念，提高課堂教學實效

作為中學體育課教師，要掌握體育生理、心理、環境甚至安全等方面的有關知識，因而，體育教師必須深入學習新課標，充分領會新標準下規定的體育與健康課程的性質、基本理念和設計思路。事實上，新的《體育與健康課程標準》給了教師充分發揮的空間，因為新標準是完全根據學生學習目標的達成度來設計的，為此，學校的課程教學方案就理應以學習目標的達成來設計，同時以學習目標達成作為主線來進行教學安排，而不是以教學內容的系統性來設計教學方案。

新課程要求激發學生運動興趣，注重培養學生終身體育意識。如何促使學生主動參與體育活動的關鍵是通過形式多樣的教學手段，豐富多彩的活動內容，培養他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識，此外應特別注意的是，要關心學生的學習、生活，注重情感教育，融洽師生關系，在教學中應以鼓勵和表揚為主。有時候，微笑遠比點名批評效果要好得多。新型的師生關系是保證教學質量的關鍵因素，只有在和諧的氛圍中才會有心情的舒展，才會有思維的跨越與激蕩，進而才有創新潛能的激發。新課程理念下的中學體育課教學，教師應當擺正位置，調整和學生的關系，重視學生的主體地位，只有這樣，才能達到事半功倍的教學效果。

二、樹立正確學生觀念，積極情緒感染學生

新課改下的中學體育課教學，固然要凸現“以生為本”的教學理念，整個教學過程要始終圍繞以提升學生的身體素質、心理素質等中心。新的學生觀強調在體育學習活動中，學生始終是認識的主體，所有學生都值得培養，要發現和挖掘每個學生的潛能，使中學體育課堂教學真正面向全體學生。作為體育課教師要時刻提醒自己，每一位學生都有不可剝奪的利益和主體尊嚴，每一個學生都是需要尊重的對象。一個富有經驗具有威望的教師，總是善于運用自己高尚的品德和淵博的知識去影響學生的成長，用非常積極飽滿的熱情去感染學生。在體育教學過程中溝通理解、情感交流、心靈碰撞和人格互動既是老師和學生雙方的心理需要，也是促進師生關系發展的動力。體育課教師應了解學生，熟悉學生，這也是調動學生學習動機最基礎性的工作。教師還要根據不同的教學內容與目標要求，創設各種不同教育情境，形成良好的學習氛圍，從而激發學生強烈的學習動機，鍛煉身體的欲望和創造的熱情，使學生好學、樂學并獲及豐富的體驗。教師應適時幫助學生指定、介紹適當的學習鍛煉目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生養成良好的學習鍛煉習慣，掌握學習策略，為學生的學習提供各種便利，建立一個互相接納、支持的學習氣氛，引導學生進行反思或自我評價，創設條件和契機，讓學生獨立思考和自我決策，自己解決問題和自由表達思想。教師在教學過程中，要給學生創設明確的練習場景，使學生在情景中學會鍛煉，教師不僅要指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，而且要把培養學生具有正確的學習態度以及靈活的知識遷移能力作為教學的主要任務。教師還要給學生心理上的支持，堅信每個學生均有學習的潛力和能力，同時要培養學生的自律能力。

三、著力健全業務知識，全面提升自身素質

體育教師知識結構的大致分類如下：

1.體現在球類、田徑、體操等，教師通過參與體育運動實踐所獲得的運動體驗性知識，對指導體育教學活動有不可替代性作用，體育教師具備扎實的各運動項目的運動技能、戰術知識，對改革體育教學方法、提高體育課堂教學效果和提高課外業余體育活動指導水平都有重要的實踐性意義。

2.包括運動生理、運動保健等，體育教師學科性知識水平越高，在學生中的威信越高，它也是取得良好的教學效果的基本保證。正因為如此，人們就認為，體育教師的學科性知識和教學效果存在著正相關。

3.包括體育教法、教育實踐等，體育教學活動，具有明顯的情境性及教學條件、環境的不確定性。一個優秀體育教師面對復雜的課堂教學環境能采取適合特定情境的教學行為，能夠根據當時課堂的情境和針對學生參與體育活動的特點有分寸地進行教學活動。因為，體育課堂教學情境不是一成不變的，這就需要體育教師教學經驗和機智。在體育教學活動中教師表現出教學機智，具有明顯的經驗性。

4.教學能力是體育教師首要的最基本的能力，表達能力，一專多能的業務能力等。體育教師要善于在最短的時間內，把不同年齡、性別的學生組織起來進行有條不紊的教學，還有能根據不同任務和具體對象，運用生動、簡潔、形象、流暢的語言和優美的示范等進行教學，達到事半功倍的效果。