語文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

摘要：學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)能力，就有了開啟語文學(xué)習(xí)大門的鑰匙，就可以登堂入室，在知識的王國中自由地翱翔。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力；預(yù)習(xí)；目標(biāo)；復(fù)習(xí)；自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者按照學(xué)習(xí)規(guī)律主動獲取知識，不斷增長才干，科學(xué)地組織自身學(xué)習(xí)活動的特殊能力。多年的語文教學(xué)，使我認(rèn)識到：學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)能力。當(dāng)前，語文教學(xué)的一大弊端就是教師唱獨角戲，特別是在農(nóng)村中學(xué)，一些語文教師，只顧自己的教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象普遍存在。要改變這種教學(xué)方法，除增強(qiáng)創(chuàng)新意識、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念外，還應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教師從自己所習(xí)慣的“老師滔滔講，學(xué)生默默聽”的傳統(tǒng)教法中跳出來，葉圣陶先生說得好：“學(xué)語文，主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”所謂自己讀書，自己領(lǐng)悟，實際上就是一種自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是自由、自主、創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因為只有在自由的環(huán)境中學(xué)生才能自主。也只有在自主的前提下，學(xué)生的創(chuàng)新個性才能得到發(fā)展。教師抓住學(xué)生的心理特點，放手把課堂相當(dāng)一部分時間還給學(xué)生，把課外時間充分地利用起來，讓學(xué)生有機(jī)會帶著強(qiáng)烈的求知欲去閱讀，去觀察，去體驗，去思考和領(lǐng)悟，從而獲得“活”的知識。

一、課前預(yù)習(xí)，注重培養(yǎng)自學(xué)能力

要讓學(xué)生仔細(xì)地預(yù)習(xí)教材，因為教材是基礎(chǔ)知識的源泉，是基本訓(xùn)練的依據(jù)，是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑，長期堅持下去，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，不能急于求成，老師應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，給學(xué)生尋找“切入點”，據(jù)“點”質(zhì)疑。要讓學(xué)生想，必先教有疑，而要學(xué)生有疑，且疑在關(guān)鍵處，就必須給學(xué)生以思維的支點，這個支點就是學(xué)生預(yù)習(xí)課文的最佳“切入點”。

二、課中明確目標(biāo)，以“標(biāo)”培養(yǎng)自學(xué)能力

目標(biāo)是學(xué)生的向?qū)В撬季S的起點。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔課文的重點，自主尋找答案，而且這個目標(biāo)是學(xué)生憑借“切入點”質(zhì)疑，經(jīng)師生共同梳理出來的，學(xué)生參與課堂目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們的主動參與意識。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動作用，讓他們主動思考問題，大擔(dān)探索，自覺動腦、動手，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，課堂教學(xué)的師生雙方才能進(jìn)入“諧振”狀態(tài)。

三、課后復(fù)習(xí)，系統(tǒng)提高自學(xué)能力

在講完一篇課文，一個單元元后，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)、歸納所學(xué)知識，系統(tǒng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，要整理課堂筆記，通過整理，歸納出本節(jié)課的重點，掌握新舊知識間的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化，通過對每一章進(jìn)行小結(jié)，提高整體認(rèn)識進(jìn)而使自學(xué)能力得到提高。

四、堅持課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好自學(xué)習(xí)慣，全面提高自學(xué)能力

課外學(xué)習(xí)，特別是課外閱讀、觀察、體驗、思考是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。俗話說“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這一方面說明書讀得熟了，文的意義自然就掌握了。另一方面也說明閱讀面廣了，寫作能力也就提高了的道理。因此老師要在課外學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇一些適當(dāng)?shù)恼n外讀物，根據(jù)課文的內(nèi)容選擇范文和原著，通過課外閱讀，拓寬知識面，從而更深地理解教材的內(nèi)容。在課外閱讀過程中，教師不能撒手不管，信馬由韁，要及時給予必要的點撥和指導(dǎo)，教給學(xué)生“粗讀、細(xì)讀、精讀”的不同技巧。

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我嘗試了五種方法，取得了較好的效果：①教給學(xué)生圈點評注的方法，以改變他們不動腦筋的讀書習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣。②教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法，以改變他們不求甚解的讀書習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生善疑好問的習(xí)慣。③教給學(xué)生發(fā)散性思維的方法，以改變他們隨聲附和的讀書習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其獨立思考習(xí)慣。④教給學(xué)生討論、辯論的方法，以改變他們做“聽眾”的讀書習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其做課堂的主角、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。⑤教給學(xué)生評論、賞析的方法，以改變他們“囫圇吞棗，良莠不分”的讀書習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其細(xì)心品味，批判地吸收文學(xué)作品精華的習(xí)慣。

此外，指導(dǎo)課外閱讀中還應(yīng)處理好幾個關(guān)系，如“讀”與“議”的關(guān)系，“讀”與“品”的關(guān)系，“課內(nèi)”與“課外”的關(guān)系，“動腦”與“動手”、“動口”的關(guān)系等。對于一些書籍和文章還應(yīng)處理好“吸收其精華”和“拋棄其糟粕”的關(guān)系。

總之，只要我們在教學(xué)中認(rèn)真地研究教材和學(xué)生，傳授知識的同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)，抓好課前、課中、課后、課余等幾個環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力當(dāng)作語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，就一定能夠培養(yǎng)出具有自學(xué)能力的創(chuàng)造型人才。