淺談體育游戲這種寓教于樂的教學方式

摘要：體育游戲是以快樂地從事體育學習為目標，以對學生進行完整人格、體能教育的一種寓教于樂的新教學形式。它能使學生在學習中認識體育，接受體育，在體育教學中對學生的身體鍛煉、心理健康發展有重要實踐意義。

關鍵詞：體育游戲；寓教于樂；雙邊活動

愛玩是初中生的天性，游戲是他們生活中不可缺少的一部分。他們既可以從中獲得歡樂，又可以學到知識。游戲有發展智力的游戲如數字游戲、圖畫游戲等；還有發展體力的游戲，是指包括活動性和競賽性游戲的體育活動。體育游戲主要是以身體教育為手段，以健身為目的且與競技運動專項技術有密切關系的專門性游戲。

把體育游戲作為一種重要的教學形式引入體育活動與體育教學之中，目標為快樂地從事體育學習，本質是寓教于樂對學生進行完整的人格教育、體能教育等，使學生能夠在學習中認識體育，接受體育，使體育成為他們生活的一部分。既提高了學生對體育的興趣，又提高了教學效果。體育游戲在體育教學中對學生的身體鍛煉、心理健康發展都有非常重要的實踐意義。

一、體育游戲的突出特點

體育游戲具有趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。尤其體育設施差的學校可以作為主要的教學方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中形成競爭，在競爭中體驗興奮愉悅。符合青少年的生理和心理特點，深受學生的歡迎。體育游戲內容包括所有的體育運動項目。場地、器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

體育游戲是學生感興趣的活動之一，源于活動具有一定的情節和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，利于學生體力、智力及非智力因素的開發，在體育教學中可以作為一種重要輔助手段。

二、體育游戲的不可替代作用

體育教學游戲寓教于樂，內容新穎，形式活潑，融趣味、能力、鍛煉三者于一體，具有獨特的教學特點，能使課堂充滿活力，學生集體、競爭意識和能力得到充分發揮，突出體育教學樂趣的同時增強了學生的身體素質，對學生的自覺性、果斷性、主動性、勇敢等非智力因素的發展有重要的意義。例如：在《隊列隊形練習》中，學生一味地向左、向右轉，練習起來比較枯燥乏味，選擇帶有游戲性的活動方式進行練習讓聽口令做相反動作，既練習了動作，又訓練了學生的“集中注意力”，同時使課堂活起來，效果就截然不同。又如在《進行足球中的對傳球練習》時只是兩個人傳來傳去，時間一長學生就會覺得厭煩。我采用競賽方式，將學生分成小組進行比賽，規定傳球數量和距離，比比哪組丟球少速度快，既訓練了學生的反應能力，又使學生快速掌握動作要領，學生樂于學習。

根據課堂教學的需要合理選擇內容，合理地安排游戲。根據本堂課的教學內容及目的進行游戲安排。拿籃球課游戲來說：準備活動階段，將學生分四組于同一起跑線上；比賽開始，四組同時運球前進，至終點后返回將球傳給下一同學繼續，最先全部完成的組獲勝。這樣做，既起到了“熱身”的作用，又鞏固了籃球中運球的動作技巧，常規的慢跑也顯得生動活潑，激發學生參與欲望，取得較好的教學效果。

在教學過程中正確運用體育游戲，使練習形式由單一枯燥變得豐富多彩。比如田徑項目枯燥乏味，運用游戲進行教學效果較好，如圓圈、迎面接力跑等，使學生在比賽中快樂地發揮奔跑能力。在體育課結束前采用舞蹈動作的教學和以放松為主的比賽性游戲，有助于盡快消除疲勞，調節學生情緒和恢復體力。

三、體育游戲在教學中應注意的問題

通過多年的實踐經驗，我認為要充分發揮體育游戲在教學中的作用，應注意以下幾個問題：

1.注重游戲內容的取舍。游戲以有效地完成教學任務為目的，作為體育教師應緊密結合教材合理運用體育游戲。在教學實踐中，內容的選擇必須要與教材緊密聯系，結合本班實際改進游戲的內容和規則，提高學生興趣，實現游戲的特定目的。

2.科學組織游戲過程。組織游戲過程要考慮學生原有的知識技能，身體素質的訓練水平，設計梯度，循序漸進，要區別對待不同年齡性別的學生。游戲中注意觀察學生身體狀況，適度調節運動密度和運動量。游戲過程中必須加強組織性和紀律性，保證游戲順利進行。特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲，要秩序井然地進行，注意次序和步驟，避免混亂和傷害事故，保證教學的進行。

3.適時結束游戲并做出公正評判。游戲結束在游戲時間已到或已達到預期教學效果時。學生體力下降，易發生傷害事故，器械、場地損壞時要立即結束游戲。結束游戲要對優勝者提出表揚和不足，對失敗者要鼓勵，爭取下次取得勝利，做出公正的評判。

總之，將游戲引入初中體育教學，既豐富教學內容又激發學生鍛煉自覺參與意識，使體育教學寓教于樂，由單向教學模式變為師生互動的雙邊活動，熟練掌握提高基本技術，提高學生對體育的興趣，全面提高學生的整體素質。