談如何培養農村中學生英語閱讀能力

摘要：提高閱讀能力不是一朝一夕能做到的。因此，我們在每次閱讀訓練中都對學生提些具體的要求，讓他們在實踐中培養閱讀習慣掌握閱讀方法，真正提高學生英語閱讀的速度和質量。另外，在平時的教學中，對學生我們應該加強閱讀技巧的指導，并鼓勵學生在閱讀時有意識使用這些技巧，從而形成他們自己的閱讀策略。而學生只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀能力一定會有效地提高。

關鍵詞：培養；閱讀能力；英語

農村中學生英語閱讀能力很大程度上受到限制，因為農村中學在資源配置上與城市中學差距很大。城市學校設施齊全、資料豐富、師資強，而農村學校各種條件正好相反，并且農村小學英語課很多是流于形式。教材也有城市化傾向，總體上講是起點高、難度大、內容多，農村中學師生都不能很好地適應。由于農村學生使用英語的環境面狹小、利用率低、資源缺乏、課外補充閱讀少且難以控制等諸多原因，學生的閱讀能力遠沒有得到大幅度提高。如何提高學生英語閱讀能力，是我們應該共同探討的問題。

一、改變觀念，注重方法

課堂是農村中學英語教學的主渠道，課堂40分鐘是學生學習英語的最佳時間。充分利用課堂教學，深挖教材包含的閱讀內涵，時時對學生進行閱讀訓練，應該是最有效也最實用的訓練方式。

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，閱讀是英語學習的一項基本要求，也是提高英語水平的重要途徑。閱讀方法如下：

①速讀通覽全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物、事件，發生的時間和地點、原因及如何解決問題等。②掌握內容主線，首尾加以串聯。要先從宏觀入手，掌握中心意思，并注意說明中心意思的主要事實和細節，抓住關鍵性詞語。③了解全文大意，細心推理分析。要細心地加以“由此及彼、由表及里、去偽存真”的推理分析，在全文大意的基礎上判斷詞語的確切含義。④吃透作者意圖，歸納中心大意。⑤培養良好習慣。排除口腔發音動作，通過視覺直接接受文字信號，以意群或詞組為單位，注意力集中于關鍵詞、主題句等。

二、加大課外閱讀量，培養學生的閱讀能力

閱讀能力培養的又一途徑是讓學生閱讀課外讀物。目前隨著出版業和影視業的發展，有關英文的課外讀物相當多，但在農村，學生接觸不多且不對口，對教師來說，首先是要幫助學生選擇合適的課外讀物。選擇閱讀材料必須注意由淺入深、由簡到難的次序漸進，學生初次脫離課文，閱讀課外材料時的心理狀態是復雜的。他們既渴望用他們學到的知識去發展新“大陸”，獵取新知識，又發現新材料中有不少他不熟悉的句型、單詞和詞組，如果一而再、再而三地查詞典則很容易產生畏難情緒。因此，在選擇課外讀物時，教師稍有不慎或急于求成，或選的材料太長、太難都有可能使學生興趣索然，最后將材料束之高閣，不了了之。所以取材應該遵循由淺入深、從簡到難的原則。

三、跳讀和略讀

克服逐詞閱讀，養成成組視讀的習慣。常見有人閱讀時總是一個詞一個詞地讀，且常伴有一些習慣動作：用手指、擺頭等，這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學的閱讀方法。它首先要求盡可能少地停頓。其次，讀的時候不要把目光停在第一個詞上，而應停在第二個詞上；用兩眼余光看這個詞兩側的詞。眼睛不要盯在字行上，要高一些，這些映入眼簾的便是詞組而不是單個的詞。再次，讀的時候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉動就可以了。保持坐姿端正，書本應放到眼睛正前方，眼睛與書本距離保持同一視角內盡可能多地攝入文字信息。最后，成組視讀的關鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯系，即外語思維。

四、培養學生掌握閱讀技巧，提高學生的閱讀速度與解題準確率，做到事半功倍

有效的閱讀技巧可以幫助學生提高閱讀速度。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；根據文章的段落，理清作者的謀篇布局；通過上下文，猜測詞義和代詞的指代；通過分析文章的用詞，推斷作者的態度。此外，文章中出現的生詞可以通過上下文的內容去猜測。可根據單詞在句中的成分猜測單詞的詞性，根據上下文的意思猜測單詞的褒貶性，進而猜測單詞的大意。

五、鼓勵學生擴充豐富文化背景知識，擴大背景知識面，減少閱讀理解的難度

實踐證明，學生經歷或熟知的故事類文章，由于往往能與自己的生活經歷和體驗結合起來，產生聯想、遷移、猜想和推斷，所以閱讀理解效果較好。而對他們不甚了解和說明類文章，閱讀理解的效果卻不太理想，主要是因為學生缺乏相關背景知識，不理解文章所表述的內容。可見，給學生介紹相關的背景知識對提高學生的閱讀理解能力很有必要。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認真總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。