小學(xué)語文的趣味識(shí)字教學(xué)

摘要：識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)，識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。要想使學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)識(shí)字的能力，首先應(yīng)該激發(fā)興趣，然后再采取多種多樣的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中有趣的識(shí)字。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；交流識(shí)字；實(shí)踐

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字是教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，是一項(xiàng)重要的任務(wù)，但識(shí)字過程又是十分枯燥的。怎樣使識(shí)字教學(xué)變得不再枯燥無味呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出這樣的結(jié)論：要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。我們常說：興趣是最好的老師，如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚興趣，他們就能自覺地去學(xué)習(xí)。怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種有效的方法：

一、激發(fā)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之愿意學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，可以使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

二、做好課前預(yù)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都想在課堂上得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。而在識(shí)字教學(xué)中，以往的教學(xué)形式大都是老師唱主角，學(xué)生只是充當(dāng)配角跟著老師隨聲附和。這種完全灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與到課堂的活動(dòng)中去，自然會(huì)學(xué)得枯燥乏味。針對(duì)這種情況，我便開始試探著在課前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，注意針對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，孩子通過這種方式在課堂上變得更加活躍了，課堂上他們成了真正的主角，學(xué)生的課堂參與意識(shí)也越來越強(qiáng)了。而且課堂上多了很多的“小老師”，他們會(huì)把自己在預(yù)習(xí)中好的識(shí)字方法和同學(xué)分享，也可以在課下進(jìn)行有效地一對(duì)一的幫助，這樣掌握快的學(xué)生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學(xué)生便可以通過這種方式減輕學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的效果。

三、交流識(shí)字，人人是老師

一個(gè)人有一件快樂的事，把它告訴另一個(gè)人，這樣世上就有兩個(gè)人擁有了這件快樂的事，快樂在傳遞中延續(xù)。我把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，兩個(gè)人就認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字，全班幾十個(gè)人，兩兩交流，識(shí)字的數(shù)量將幾十倍地遞增。我曾經(jīng)嘗試著讓學(xué)生一天識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，把自己認(rèn)識(shí)的字教給其他的同學(xué)，并說說記住這個(gè)字的方法，這樣不僅教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)，還激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

四、借助熟字，讓學(xué)生在自主中復(fù)習(xí)鞏固

在識(shí)字過程中，學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)學(xué)生這一識(shí)記特點(diǎn)，在嘗試教學(xué)中，我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。如“報(bào)”與“服”“近”與“聽”等等，通過對(duì)比記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對(duì)比中與以往的熟字多次見面，進(jìn)一步鞏固了舊字，可謂一舉兩得。

五、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中提高識(shí)字效果

低年級(jí)學(xué)生好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總是希望自己的成績得到同學(xué)、老師、家長的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我采用讓學(xué)生走出課堂，在課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字的方法，拓展了學(xué)生自主識(shí)字的空間，收到了較好的效果。

課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)很多不認(rèn)識(shí)的字，因此在課余實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合他們這個(gè)年齡段看的書籍，并教給他們識(shí)字的方法和用音序查字典的方法，這樣學(xué)生就能很好地識(shí)字，掌握的字也就越來越多。另外，我還讓學(xué)生多留心生活，充分利用影視、廣告、商標(biāo)等識(shí)字，不需要老師教，他們就認(rèn)識(shí)了“娃哈哈”、“可口可樂”、“腦白金”等廣告中的字。這樣，學(xué)生的自主識(shí)字能力提高了，認(rèn)識(shí)的也不只是課堂學(xué)到的字，彌補(bǔ)了課堂上的局限。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)不容忽視，尤其在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇最好的識(shí)字方法，在愉快中有趣地識(shí)字。

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