用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適量使用教學(xué)媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)動畫性強，傳遞信息量大，速度快，再加上交互性強，使高密度，大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。能讓教學(xué)雙邊活動開展達(dá)到最佳效果，從而豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育技術(shù)；優(yōu)化；課堂教學(xué)

一、營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故或謎語等，再借助多媒體通過錄像、動畫等卡通故事，可以幫助學(xué)生開啟思維，豐富想象，可以使他們興致勃勃地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去，產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時便打開多媒體計算機(jī)播放動畫：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不一會兒，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒聽了不高興了，叫喊道：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”孫悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事后老師問學(xué)生：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導(dǎo)入，既生動有趣，又蘊含著新知，能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功輔下基石，同時有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對知識的掌握也較為深刻。

二、變靜為動，突破重難點

教學(xué)中教師要著力突出重點為，突破難點，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。小學(xué)生生活經(jīng)驗少，抽象思維差，教師如果根據(jù)教材中的重點、難點，通過錄像、實物、動畫演示，化抽象為具體，變虛為實，化難為易，利用學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生的注意，去滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這對突出重點、突破難點是大有好處的。例如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生真正掌握“相對的面完全相同，相對的棱長度相等”這一重難點，教師采取計算機(jī)進(jìn)行了演示。首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別著上紅色、藍(lán)色和黃色，然后把前面移動到后面，上面移動到下面，左面移動到右面，并且在操作過程中配上音樂，發(fā)現(xiàn)前后兩個面，左右兩個面，上下兩個面完全重合，并且引導(dǎo)學(xué)生概括“相對的兩個面完全相同”。接著選擇水平方向的一條棱，用這條棱與和它相對的三條棱比較，通過演示學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相對的棱長度相等。這樣同學(xué)們在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)獲取知識，發(fā)展智力，有效地突出了重點，突破了難點。

三、動靜結(jié)合，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教學(xué)與學(xué)充滿生機(jī)，從而形成使學(xué)生主動深入理解教學(xué)知識，把知識內(nèi)化為自己的能力的一個過程。例如我在教學(xué)“圓的面積推導(dǎo)公式”，我先用多媒體出示一個圓，將它分成紅藍(lán)各一半，再將其平均分成8份，展開拼成一個近似長方形，再將其平均分成16等份、32等份、64等份，依次演示16等份、32等份、64等份拼成近似長方形，同時出現(xiàn)三幅圖，讓學(xué)生觀察、比較發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，拼成的邊就越趨平直，拼成的圖形就越接近長方形。長方形的長是圓周長的一半，長方形的寬是圓的半徑，由長方形的面積等于長乘以寬，推導(dǎo)出圓的面積。用多媒體輔助教學(xué)減緩了學(xué)習(xí)坡度，增加了學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的信心。

四、增加容量，鞏固教學(xué)成果

當(dāng)教師的都有這樣的經(jīng)歷，為節(jié)省上課板書的時間，課前準(zhǔn)備了大量的小板貼，把內(nèi)容逐一寫上待用。為了增加課堂練習(xí)的量，教師課前用了很多的小黑板或小紙條輔助教學(xué)，致使課堂上出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的忙亂現(xiàn)象，而且有的問題又得不到真正有效的解決。如在“圓的直徑有幾條，圓的面積公式推導(dǎo)”無法充分展示“無限增加”，使學(xué)生信息量不足，接受起來比較困難。在教學(xué)中充分利用多媒體就能直接解決這一問題。又如在學(xué)習(xí)“直線的認(rèn)識”時，可以采用動畫、閃亮的方法來演示直線的特征：先顯示一段畫得很短的直線，然后展示從兩頭慢慢地向兩邊延長的動畫，把直線可以無限延長、沒有端點、不可度量的特點形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。彌補了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破了現(xiàn)實的局限，建立了空間概念，提高空間想象力。

由于多媒體技術(shù)動畫性強，傳遞信息量大，速度快，再加上交互性強，使高密度，大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)，雙邊開展達(dá)到最佳效果。