音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前學(xué)校教育的目標(biāo)之一，應(yīng)該要滲透到各門學(xué)科的教育中。本文討論了中小學(xué)音樂教育中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性并提出幾種可行的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；教學(xué)效果

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的內(nèi)在動(dòng)力。興趣使人集中注意，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，對認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生積極的影響。興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。“興趣是人最好的老師”，人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣活動(dòng)并在最后取得或小或大的成功。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。

二、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.和諧氛圍激發(fā)興趣。教育家陶行知曾說過“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子。”這就指明了教與學(xué)的路子、教與學(xué)的過程是師生之間的雙邊活動(dòng)的過程。為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者、學(xué)習(xí)者，要關(guān)注學(xué)生；真情地對待學(xué)生、尊重、理解和關(guān)愛學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)興趣。情境教學(xué)是充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。它使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種主觀需要；對于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)具有獨(dú)到的功能。因此，在音樂課的教學(xué)中，教師一方面要了解和掌握教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用課本上的生動(dòng)插圖另方面應(yīng)了解學(xué)生的生活、心理和年齡特征；精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓更多的學(xué)生帶著積極、主動(dòng)的情緒參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

3.自我嘗試升華興趣。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的情感內(nèi)涵的整體把握領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。音樂課教學(xué)，教師要提供趣味性、活動(dòng)性、開放性的音樂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生在音樂審美過程中，獲得愉悅的體驗(yàn)。教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要使學(xué)生掌握演唱理論和技巧，提高學(xué)生的表演技能與技巧。

三、音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法

1.注重基礎(chǔ)樂理知識(shí)的培養(yǎng)。基礎(chǔ)樂理知識(shí)對于同學(xué)們來說，就好比人的眼睛一樣重要，而在教學(xué)過程中，對于音高節(jié)奏的訓(xùn)練，一定要持之以恒。一開始，要想讓學(xué)生牢固地樹立音高的概念，不是一件容易的事情，通常采用的是這種方式：教師反復(fù)地彈奏音階，學(xué)生跟琴模唱，只有在不厭其煩的聽唱活動(dòng)中，學(xué)生才能慢慢樹立音高的概念。當(dāng)然，具體的操作可以多樣化。

2.展示作品情境，激發(fā)學(xué)生熱情。課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教學(xué)材料，如作品的作者及創(chuàng)作時(shí)間，作品的體裁風(fēng)格，作品所要表達(dá)的思想內(nèi)容以及作品中的一些音樂記號(hào)等等。

3.采取師生互動(dòng)法。小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)是指在小學(xué)課堂情境下，發(fā)生在教師與學(xué)生間的相互交流對話及與其相關(guān)的相互影響和相互作用的動(dòng)態(tài)過程，課堂教學(xué)的互動(dòng)方式很多，較為基本的有師生互動(dòng)生生互動(dòng)人機(jī)互動(dòng)等幾種。

4.提高音樂修養(yǎng)，促進(jìn)思維發(fā)展。已有不少的科學(xué)論斷證明美的音樂能開發(fā)人的智力，促進(jìn)人的思維發(fā)展，思維是對反映事物外部現(xiàn)象和特性的感知材料進(jìn)行加工，以揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系的心理過程。音樂思維，指對大腦儲(chǔ)存的音樂信息進(jìn)行分析加工，以領(lǐng)悟音樂真諦的心理過程。

5.音樂與舞蹈、游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我把每一首歌曲都配以舞蹈、律動(dòng)或游戲，讓學(xué)生也充分發(fā)揮想象，以他們自己喜歡的方式載歌載舞。小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。

6.運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫面色彩艷麗、形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。我們讓學(xué)生享受音樂藝術(shù)的魅力，也一直不斷地想方設(shè)法讓他們更深刻地感受音樂。然而，作為一門抽象的藝術(shù)，音樂沒有實(shí)體的景物、形態(tài)和色彩，它只能通過音韻、旋律和節(jié)奏給聽眾營造一個(gè)無限廣闊的想象空間，讓聽眾根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來看到情景、物象、色彩，再從中去感受和體驗(yàn)并得到精神上的超脫。