課堂上如何激發學生學習語文的興趣

摘要：興趣是最好的教師，興趣是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。創設情境、媒體展示、設問質疑、組織活動，激發學生學習語文的興趣，就能收到事半功倍的教育教學效果，從而不斷提高學生的語文素養。

關鍵詞：語文課堂；興趣激發；語文素養

興趣是科學入門的向導，有了興趣，就能產生不可遏制的求知欲望。因此，語文教學要調動學生學習的積極性，提高教學效益和質量，必須激發學生的學習興趣。在教學中，對于這一問題，我依據學生的心理特點、認知規律做了一些嘗試，我來談一下自己的一點認識。

一、創設情境，激發興趣

導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。在語文課堂教學中，要活躍學生情緒，創設愉悅氛圍，讓學生全身心地投入到語文的學習中，教師首先應該抓住導入課文的環節，一開始就把學生牢牢吸引住。

導入的方法有很多，比如故事導入、問題導入、圖片導入、影視導入、情境導入等等。選準導入語的突破口，充分利用文章的背景資料，社會生活中富有教育意義的人和事，古典名著、優美詩文、經典歌曲等前人的思想和智慧結晶，增加教學的趣味，增強學生對具體知識的記憶，激起學生探究問題的欲望，激發學生自我嘗試的沖動。只有學生傾心于此，才會積極主動地樂于受教，才能達成高效率的教學。因此，我們應該精心為每堂課都設計精美的導語，例如講冰心的《紙船》，先讓學生談談想家的感受，接著這樣導入：“剛才同學們都談出了想家的感受，老師在外求學的時候也有想家的時候，老師想家的時候就喜歡朗誦一首詩——《想家的心情》?！苯又团錁氛b讀王慧敏的《想家的心情》。讀完后，在已經進入感情氛圍的基礎上接著說：“我們想家的時候，還可以回家看看，但是那些遠離祖國，漂泊異鄉的游子們呢？他們才真正稱得上愁，稱得上痛??！”這樣，就為學習這首詩奠定了良好的基礎。

二、媒體展示，激發興趣

多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。《觀舞記》一課是描述印度舞蹈的文章，課文中作者說到：“我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的‘美’！”作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”，但我們的學生基本上沒有親眼目睹過這種異域舞蹈，理解起來比較難，一上課我就利用多媒體播放3～4分鐘的印度舞蹈片段，調動學生情緒，交流感受，并在學生的觀感暢談中引入課文。臨結束時又播放楊麗萍的《孔雀舞》。讓學生比較兩種舞蹈的不同。最后布置作業，讓學生學習作者的寫法，把看到楊麗萍表演《孔雀舞》的感受寫出來。

如果我們在教學中根據課文內容利用多媒體設備創設出濃郁的情境氛圍，就能使學生不由自主地調動多種感官，積極主動地進行相應的課堂活動，在活動中，激發學習興趣和提高效率，以達到完成教學目標的目的。

三、設問質疑，調動興趣

設問就是有意提出問題，以引起讀者的注意和思考。課程教改中，許多教師重視“設問”，以致將“設問”看作是教學藝術的精華。但在傳統意義上，總是教師設問，學生回答。在新教材的教學中，我將部分設問權力下放到學習小組，下放到個人，學生設計問題，教師和學生來共同解答，提升了學習的質量。

四、組織活動，調動興趣

語文教學的形式是可以多種多樣的，辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦、課本劇等多種形式的運用，既可以豐富課堂內容，又可以激發學生的興趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生的自尊心、好勝心。好勝心強，不甘落后是青少年共同的心理特征，我認為恰恰可以利用青少年這一心理特征，使之成為激發學生學習的外在動機。通過活動，可以調動學生學習的熱情和積極性。活動的形式可以靈活多變，討論、辯論、朗誦、表演、歌唱等等，都可以依據不同課文選擇運用。

在“獻給母親的歌”綜合性學習活動中，為了更進一步加深學生對母親的理解，我指導學生開展了一次演講比賽。在飽含激情的演講中不僅使學生聽到了動人的親情故事，增加了寫作素材，更使他們的心靈得到洗禮，對母愛有了新的體會。再如學習《皇帝的新裝》這篇童話，為了讓學生更好地理解課文內容和主題，我講解課文后，讓學生根據課文內容，編排課本劇，依照故事發生較為集中的皇宮、織房和由更衣室到游行廣場三個場景編排幕次。學生分小組興致勃勃地投入到排練中。最后我把每個小組安排到講臺表演，評出最好的一個小組并給予表揚獎勵。這項作業在快樂的氣氛中，不知不覺地完成了。通過改編劇本和表演，同學們在輕松的氛圍中對本文的主旨有了更深的理解。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂嵺`證明，只要創設優美情境、媒體展示、巧妙設疑、安排豐富多彩的語文實踐活動，激發學生學習語文的興趣，就能收到事半功倍的教育教學效果，不斷提高學生的語文素養。