《走進(jìn)小說(shuō)天地》寫作指導(dǎo)及佳作點(diǎn)評(píng)

寫作導(dǎo)引

這個(gè)單元是“走進(jìn)小說(shuō)天地”，我們?cè)谇懊娴挠?xùn)練中已經(jīng)完成了閱讀小說(shuō)以及撰寫讀后感等內(nèi)容，今天我們不妨進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，大家嘗試一下，寫一篇小小說(shuō)，那么在寫小小說(shuō)的過(guò)程中，有哪些注意點(diǎn)呢？在此結(jié)合平時(shí)的作文教學(xué)，談一談我的體會(huì)。

一、要具有創(chuàng)新立意

一個(gè)好的立意，是為了告訴或灌輸給讀者一種觀念或倫理準(zhǔn)則，其目的是為了改造人，因此，要達(dá)到這個(gè)目的，就須了解人，圍繞人性，人的感情展開(kāi)“攻擊”，即要以情動(dòng)人。把這個(gè)小的立意寫得豐滿厚實(shí)，讀者自然而然就會(huì)思考得到那個(gè)更高的立意了。作家王蒙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，小小說(shuō)是一種敏感，微型小說(shuō)是一種敏感，從一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)畫面、一個(gè)對(duì)比……一種新鮮的思想。如果小小說(shuō)寫得淡而無(wú)味，落入俗套，那么再短也是冗長(zhǎng)。如果有創(chuàng)造性和獨(dú)特性的內(nèi)涵，道他人之未道，句句搔到癢處、打到痛處，那就獲得了成功。

二、要能夠以小見(jiàn)大

根據(jù)小小說(shuō)這種體裁的形式特點(diǎn)，我們不可能像那些大作家寫長(zhǎng)篇小說(shuō)那樣寫人生的縱剖面，而必須寫人生的橫斷面。就象是橫著鋸斷一棵樹(shù)，察看年輪可以知道樹(shù)齡一樣。小小說(shuō)雖寫人生中的一角、一段，但是也一樣可以窺見(jiàn)整個(gè)人生。有經(jīng)驗(yàn)的小說(shuō)家在談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)就指出，創(chuàng)作小小說(shuō)就是必須善于“截取”、“選擇”。 要于細(xì)微處見(jiàn)真功夫，要講究感覺(jué)的真切，要反映老百姓的生活。我們所講的把小小說(shuō)寫“小”是指把小小說(shuō)寫精，寫雅，而不是內(nèi)容和文字上的少。我們要把小小說(shuō)寫得像個(gè)多棱鏡，讓它折射出很多的信息元素，形成一個(gè)立體的而不是平面的信息空間。把小小說(shuō)寫“小”是一種對(duì)生活素材的加工方法，這種加工方法需要我們深入生活、認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高技巧，才能寫出立意深刻、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言豐富的小小說(shuō)成品。

三、要精心安排結(jié)構(gòu)

既然是小小說(shuō)，那么篇幅就不能長(zhǎng)，必須是“小”的，一般在千字左右。這就要求我們?cè)谛⌒≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)安排上，力求時(shí)間、場(chǎng)所、人物都盡可能地壓縮、集中，使作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、精巧，如同微雕工藝品那樣。因此，特別要在選材、剪裁和布局上下功夫。但是話得說(shuō)回來(lái)，小小說(shuō)盡管短小，但結(jié)構(gòu)也求完整。它不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是要精心布局，做到主次分明、疏密有致，形成一個(gè)完整的藝術(shù)品。小小說(shuō)結(jié)構(gòu)的巧妙，突出地表現(xiàn)在結(jié)尾上。小小說(shuō)由于情節(jié)單純，缺乏對(duì)發(fā)展過(guò)程的描寫，大都是瞬間鏡頭的閃現(xiàn)和勾連，這種情節(jié)特點(diǎn)，決定了它在結(jié)尾上做文章，用出人意料的結(jié)局來(lái)完成結(jié)構(gòu)的構(gòu)架。小小說(shuō)的結(jié)尾比開(kāi)頭重要。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是小小說(shuō)的靈魂，似畫龍之點(diǎn)睛，下圍棋之做眼。美國(guó)作家歐·亨利認(rèn)為出人意料的結(jié)局是小小說(shuō)創(chuàng)作的要素之一。

名家范例

路 口

沈善增

一個(gè)同學(xué)告訴我這樣一個(gè)故事。

他很有一點(diǎn)小聰明，可惜那時(shí)待分配在家，常常“吃飽了飯沒(méi)事情做”。一天，他邀了兩個(gè)同學(xué)，到大街上去尋刺激。

他們來(lái)到鬧市口的一個(gè)陰溝邊，蹲下，全神貫注地往里看。不到一分鐘，他們身后已站下了五、六個(gè)人。“看什么？”有人問(wèn)。

“一只大老鼠，渾身雪白，這么大。”我那同學(xué)用手比劃說(shuō)。

“喏，頭露出來(lái)了！”他的同謀趁機(jī)起哄。七、八個(gè)腦袋立刻一齊湊向陰溝洞。

“縮回去了，等會(huì)還會(huì)出來(lái)的。”

不消十分鐘，陰溝邊上已圍上了幾圈人，外圈的人焦急地向里層的人打聽(tīng)：“什么東西？”“什么東西？”“白毛老鼠，綠眼睛，連尾巴兩尺長(zhǎng)。”“喲！”

我那同學(xué)和他的同謀，悄悄地引退了。

待他們到別處逛了一大圈再回來(lái)時(shí)，那里已圍得黑壓壓的。十字路口被堵塞了，排成長(zhǎng)蛇陣的電車、卡車像烏鴉一樣狂叫。

“什么事？”我那位同學(xué)拉住一個(gè)踮腳張望的人問(wèn)。

“一只大老鼠。”那人擺擺手，向人圈里擠。陰溝邊有人在喊：“頭露出來(lái)嘍！”

多么偉大的愚蠢啊！

點(diǎn) 評(píng)：這是一篇以小見(jiàn)大的小小說(shuō)。故事的目的只是在于引出“多么偉大的愚蠢啊！”這句話。由于作者選材的典型性、文章主旨的深刻性、以及展現(xiàn)人性的多變性，讓讀者忍不住“笑著哭”，令人拍案叫絕。

模擬訓(xùn)練

文題：請(qǐng)你以“校園生活”為話題，寫一篇小小說(shuō)。

要求：1.題目自擬，體裁必須是小小說(shuō)；2.構(gòu)思巧妙，立意新穎，結(jié)構(gòu)完整；3.1000字左右。

佳作展示

考驗(yàn)

孫戰(zhàn)立

講臺(tái)下，幾十雙眼睛一動(dòng)不動(dòng)地盯著我，教室里一片肅靜。

教室后面，坐著幾位領(lǐng)導(dǎo)，他們都戴著眼鏡，手里拿著評(píng)分冊(cè)，因?yàn)榭h里組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我作為初評(píng)的優(yōu)質(zhì)老師，正參加第二輪評(píng)比。

我站在講臺(tái)上，盡力使自己從容、鎮(zhèn)靜。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《考驗(yàn)》一課。

這是我的開(kāi)場(chǎng)白，臺(tái)下頓時(shí)傳來(lái)沙沙的翻書聲。

首先，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題，“考驗(yàn)”是什么意思？

聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們有的托腮靜思，有的皺著眉頭吃力的思索著，還有的開(kāi)始翻閱資料。我也利用這個(gè)機(jī)會(huì)，回轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了大大的兩個(gè)字：考驗(yàn)。

一個(gè)學(xué)生首先舉起了手，接著是兩個(gè)、三個(gè)，后來(lái)大家都紛紛舉起了手。

我微笑地看著臺(tái)下一個(gè)個(gè)高舉的手，學(xué)生們眼里充滿渴望，好像在說(shuō)，老師讓我回答吧！——在他們看來(lái)，能得到老師的點(diǎn)名，能站起來(lái)回答問(wèn)題，那是一件無(wú)比榮耀的事呀！

我點(diǎn)了第一個(gè)舉手的學(xué)生。他站起來(lái)用清脆的聲音說(shuō)：老師，你那個(gè)“考”字寫錯(cuò)了，下面多寫了一橫！

我聽(tīng)后，頭腦轟的一聲：天哪！我怎么會(huì)犯這樣一個(gè)顯而易見(jiàn)的常識(shí)性錯(cuò)誤呢！講課才剛剛開(kāi)始，這讓我如何接著講呀！并且這樣的錯(cuò)誤只要出現(xiàn)一次，優(yōu)秀教師就與我無(wú)緣了。不僅如此，這件事還會(huì)被當(dāng)作笑話遠(yuǎn)近流傳！

正當(dāng)我感到不知所措之際，忽然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：好！這個(gè)“考”字我是故意多寫一橫，想看看同學(xué)們夠不夠認(rèn)真，能不能看得出來(lái)。同學(xué)們，我這種做法叫什么呀！

“考驗(yàn)！”學(xué)生們好像猛然醒悟了，齊聲回答。教室里的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。我向教室后面瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)一位領(lǐng)導(dǎo)豎著大姆指，正和另一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)著什么。

課講得很順利，不知不覺(jué)一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了。

學(xué)生們又說(shuō)又笑的走出了教室。我正猶豫著是否上前去和幾位領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)候兩句。這時(shí)，剛才豎大姆指的那位領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)朝我走來(lái)，他握著我的手，一連串的說(shuō)好呀！你講得很好！

謝謝領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)！我說(shuō)。心里卻想：好險(xiǎn)呀，這一節(jié)課差點(diǎn)兒讓我給講成一團(tuán)糟。

第二節(jié)課我給學(xué)生布置了作業(yè)。

當(dāng)他們的作業(yè)交上來(lái)讓我批改的時(shí)候，像往常一樣，我把作業(yè)中出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生叫到跟前，查問(wèn)其中的原因。

第一個(gè)叫到跟前的是張浩浩，張浩浩是個(gè)挺聰明的學(xué)生，就是做作業(yè)不認(rèn)真，作業(yè)中出現(xiàn)了好幾道錯(cuò)題。

我指著錯(cuò)題問(wèn)張浩浩：你做題怎么這么不認(rèn)真？

張浩浩卻滿臉不服氣地說(shuō)，我是故意做錯(cuò)的，想看看你能不能發(fā)現(xiàn)。

第二個(gè)叫到跟前的是基礎(chǔ)較差的李貝貝。我正想給她講解錯(cuò)題，李貝貝卻不以為然地說(shuō)：“不用講了，我都會(huì)！”“那你為什么做錯(cuò)呢？”

“我想考驗(yàn)?zāi)悖茨隳懿荒堋?/p>

接著又上來(lái)一個(gè)王旦旦，他少做了一道題，他也說(shuō)：我只是想……

我氣極地一拍桌子：胡鬧！

看來(lái)我的錯(cuò)誤能瞞得過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，卻瞞不住心明如鏡的學(xué)生呀！我向?qū)W生們坦白了自己的錯(cuò)誤，我相信他們會(huì)和我一樣做的。

點(diǎn)評(píng)：這篇小小說(shuō)雖然寫的是課堂上發(fā)生的一件事，卻折射出一種社會(huì)現(xiàn)象：敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不僅是一種美德，更是一種榜樣。無(wú)疑，從這篇習(xí)作中，我們能夠?qū)W到一點(diǎn)寫作小小說(shuō)的方法和技巧。

作者單位：江蘇省海安縣城南中學(xué) （226600）