對初中作文教學現狀的研究與思考

作文教學在語文教學中的難度是眾所周知的，往往是教師投入的精力并不少，學生也沒有偷懶，就是教學成效提高緩慢，影響了整體語文教學成效的提升。對這一現象進行深入分析，可以看出，造成這一困境的主要原因在于教師教育教學方式方面存在著走捷徑的思想，教學素質化程度不高，同時資源整合不夠科學等。

一、對初中作文教學成效低下原因的分析

一是片面將作文教學與課堂教學割裂開來。在許多語文教師的作文教學中，作文是一個獨立的環節，這是不科學的。作文教學是語文教學的重要組成部分，應當與語文課堂教學相互交融，相互補充，螺旋上升。部分教師在語文課堂教學中，尤其是在課文講習、閱讀分析等重點環節，沒有能夠與作文教學做到遙相呼應，制約了學生作文水平提高。

二是學生課外閱讀量與學習要求具有差異。在許多初中語文教師的眼中，學生的語句詞匯積累顯得較為薄弱，究其原因主要是課外閱讀量嚴重不足。在應試教育的背景下，學生的大部分課余時間都進行無休止的練習鞏固，能夠用于課外閱讀的時間少之又少，對作文能力提高也具有消極作用。

三是教師在作文教學中示范作用不夠明顯。許多教師在初中作文教學中，指導作用較差，習慣于在教學中簡要提出作文要求，接下來就是學生獨立寫作。這種放羊式的作文指導成效較為低下，教師沒有在指導過程中發揮范文引導以及技巧分析指導的作用，不利于學生作文能力提高。

四是學生日常寫作訓練量與教學要求不符。作文能力提高的一個重要途徑就是多動筆，多寫作，在多訓練的過程中掌握技巧，增加積累，為作文能力的提高積蓄后勁。但是，現在許多語文教師對學生作文訓練的要求就是每學期一二十篇文章，訓練強度不大，影響教學成效。

五是學生在作文寫作中缺乏足夠的生活素材。學生在作文寫作中缺乏豐富的生活素材，嚴重制約了作文水平的提高。因為生活范圍以及閱歷的限制，學生的作文素材不夠豐富，導致了在作文寫作中無從下筆，或者單調苦澀，作文能力提高不快。

二、對提高初中作文教學成效的建議

面對作文教學中存在的問題，語文教師應當進行優化改進，創新作文教學理念，構建素質化的教學模式，提高教學成效。

1.將課堂教學與作文教學充分結合

首先，教師要在教學中向學生滲透范文的寫作手法。語文教材中各類文章的寫法對于學生而言，是不可多得的學習范例，教師在開展語文教材講解的時候，要引導學生對文章的間架結構、遣詞造句、布局謀篇等方面進行分析感悟，從中汲取寫作技巧，提高寫作能力。其次，教師可以結合課文教學，要求學生進行類似題材或內容的學習訓練活動，在寫人寫景的文章教學后，可以要求學生仿照文章的寫法進行類似內容的寫作，學以致用，提高學習成效。另外，教師還可以組織學生對各種典型寫作方法開展專題研究，如怎樣確定詳略關系、怎樣以點及面反映主題等，通過研究學習提高學生作文技巧。

2.整合有效資源強化課外閱讀活動

首先，教師可以對課程設置開展科學調整，在不影響學校整體課程安排的前提下，增加閱讀指導時間。筆者在教學中就強化了這一項目的改進，在每周早讀課中專門拿出一節課時間，進行閱讀方面的指導，重點強化對學生閱讀方法的指導，提高學生的閱讀技能。其次，教師要結合學生學習實際情況提出閱讀計劃。教師可以對學生的閱讀量以及文學基礎等方面的情況進行了解，科學確定學生的閱讀量，每學期從50萬字到100萬字不等，并將整個閱讀計劃進行細化，落實到每一個月和每一周，并要求學生依據自身情況確定閱讀的重點類型。另外，教師還要在閱讀活動中為學生提供足夠的條件。閱讀教學活動中，最重要的制約因素就是學生的閱讀書籍不足。為了解決這一問題，筆者倡導學生在班級建起了小小圖書館，采取向學校借閱以及學生充實的方式，將這一批圖書在學生中進行輪流轉換，提高學生的閱讀量。

3.發揮范文引導作用提高作文技巧

首先，教師要堅持為學生寫作下水作文。提供下水作文不僅是小學作文教學中常用的方式，在初中作文教學中仍然具有廣闊的運用空間。教師應當通過撰寫下水作文的方式，豐富作文教學內容，讓教學活動更加具有直觀形象性。其次，在作文教學中，教師應當充分發揮下水作文的作用。可以要求學生結合教師提供的范文，開展分析討論活動，重點揣摩教師下水作文的選題立意、間架結構、細節處理、語言特色等方面，并要求學生進行匯報交流，將學生對文章的感悟表達出來，相互探討研究，進一步提高作文寫作的技巧。另外，在進行指導與討論之后，教師還應當對學生進行寫作提綱的輔導。在學生深入思考與充分討論之后，教師可以要求學生分小組研究作文提綱的寫法，每一名學生都在小組里面提出自己的提綱思路，其他學生開展討論與補充，依靠小組的力量進行完善與提高。

4.豐富訓練載體提高作文訓練強度

首先，要發揮好讀書筆記的作用。為了配合好作文教學，筆者專門要求學生準備了讀書筆記，讀書筆記的作用主要有了兩個方面，一是記，二是寫。在記的方面，筆者主要要求學生按照月度計劃安排，認真閱讀各類課外書籍，并將其中自己認為優美的語段或者詞句摘記在讀書筆記上面，積累詞匯語段，達到厚積薄發的效果。筆者還要求學生將自己認為的優秀文章寫作間架也以提綱方式記載下來，幫助自己提高文章布局能力。在寫的方面，都是將自己的小練筆等強化鞏固訓練內容記錄在上面，提升學生寫作能力。其次，是強化學生語言表達能力訓練。語言表達能力也是強化作文訓練的重要基礎，通過口語訓練，學生不僅提高了表達能力，同時也提高了學生的語言組織能力。筆者在早讀課的前10分鐘開展口語表達訓練活動，每一次安排6-8名學生進行口語訓練，指定題目，現場發揮，不僅可以激發學生學習積極性，而且有助于提升學生綜合能力。

5.開展主題活動豐富學生寫作素材

首先，教師應當引導學生做生活的有心人。生活中具有豐富的寫作素材，學生受到生活范圍與條件的限制，涉世不深，但是學生有著一雙眼睛與耳朵，可以關心生活中發生的各種實踐，了解社會中的各種信息，從中汲取到有關素材。如關心群眾對胡總書記七一講話的反響，關心群眾對物價上漲的情緒等，這些生活中的點點滴滴都可以成為學生寫作的豐富素材。其次，教師應當積極創設條件，帶領學生走進各種場所進行實踐活動，如參觀大型愛國圖片展，到青少年德育基地進行學習等，增強學生的直接感知經驗，積累寫作素材。另外，教師還應當指導學生開展調查研究活動，從中汲取豐富信息。如指導學生對周圍生活環境中水污染情況開展調查，調查青少年上網情況等，為寫作活動積累第一手生動素材。

作者單位：江蘇省新沂市時集中學（221418）