利用揚州詩歌,培養學生詩歌鑒賞能力

詩歌是文學領域里一顆璀璨奪目的明珠。詩歌鑒賞不但能提高人們的文學審美情趣，而且能培養人們的良好的文化涵養。但光靠書本上的幾十篇詩歌遠遠不夠。因此要開拓詩源。我們可以從身邊的詩歌入手，進行閱讀鑒賞。

利用地方詩歌，培養學生的詩歌鑒賞能力，有助于學生真真切切地接觸本地的歷史文化資源。深入了解曾經生活在我們身邊的文人騷客們的詩歌成就，有助于提高鑒賞詩歌的興趣。

在教學的過程中將課本上的詩歌與地方詩歌結合起來，可以取得出人意料的效果。

一、對詩歌思想感情的鑒賞

詩歌的感情一般不是平白直露的，而是含蓄的，有時甚至是隱晦曲折的。例如在教學杜牧的《泊秦淮》一詩時。為了讓同學們更好的理解作者借古傷懷，針貶時弊，深沉含蓄的思想感情。可選擇中唐詩人王建《夜著揚州市》一詩“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛，如今不是時平日，猶自笙歌徹曉聞。”唐朝時南京、揚州都是富豪權貴尋歡作樂的場所，聲色歌舞、紙醉金迷。相比較而言，《夜看揚州市》比《泊秦淮》表達的思想感情更直露一些。因此，兩者比較閱讀，更有助于理解《泊秦淮》一詩中曲折隱晦的針砭時弊、借古諷今的思想。同樣，在鑒賞曹操的《觀滄海》一詩時，可以同曹丕的《至廣陵馬上作》比較鑒賞，兩首詩都體現出父子二人建功立業的雄心壯志。在鑒賞文天祥的《過零丁洋》一詩，可以同黃燮清的《廣陵吊史閣部》一詩比較鑒賞，兩詩都體現出視死如歸、戰死疆場的英雄氣概。

二、對詩歌語言進行鑒賞

詩歌的語言凝煉，富有跳躍性，含義豐富，耐人尋味。在教學中鑒賞《白雪歌送武判官歸京》中“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”一句時，為了讓學生更深刻領會此語體現的意境，我引用了揚州詩歌中李白的《送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”一句對比鑒賞。讓學生充分體會“雪上空留馬行處”一語傳神的刻畫出歸客遠去，被山峰遮擋看不到了，而詩人仍佇立遠望，深情目送，茫茫雪原上只留下了一串馬蹄印的動人圖景。“惟見長江天際流”一語與此句可謂有異曲同工之妙。

三、對詩歌風格流派的鑒賞

由于詩人詞人的生活經歷、感情氣質、藝術素養等各不相同，因而在創作中表現各自獨特的格調和趣味，這就形成了作品的不同風格。在教學的過程中，可利用揚州詩詞幫助了解詩人創作的主風格。通過李白的《秋月登揚州棲靈塔》，了解其飄逸灑脫；通過杜甫的《解悶十二首》中關于揚州的一首，了解其沉郁頓挫；通過《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》、《揚州幔》、《夢揚州》了解晏殊、姜夔、秦觀的柔美婉麗；通過《西江月·平山堂》了解蘇軾的曠達豪邁。

詩歌鑒賞可以使學生開闊視野，凈化靈魂，陶冶情操。將課本上的詩歌與地方詩歌結合起來教學，必將提高學生的鑒賞興趣，把我們的學生帶入美好的學習境界。

作者單位：江蘇省揚州市邗江區槐泗學校（225115）