人文視野下師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系的構(gòu)建

摘要：以和諧發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)的科技發(fā)展與人文發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)前企業(yè)創(chuàng)新的標(biāo)志。師范院校在為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時(shí)，不僅要將院校的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)力，而且要通過(guò)提升學(xué)生整體素質(zhì)的人文教育為地方企業(yè)提供更深層次的服務(wù)。文章就當(dāng)前師范院校人文教育對(duì)服務(wù)地方企業(yè)的創(chuàng)新體系的影響作了簡(jiǎn)單的分析，并立足構(gòu)建師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新思考。

關(guān)鍵詞：人文視野；師范院校；創(chuàng)新；核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009—4156(2011)08—124—02

一、人文視野下師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系構(gòu)建的內(nèi)涵

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)內(nèi)部發(fā)生了根本的變化，企業(yè)創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在技術(shù)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、資本的質(zhì)量?jī)?yōu)化、科技創(chuàng)新能力的張力等要素上，在新的歷史條件下，企業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵也發(fā)生了潛移默化的轉(zhuǎn)變。因此筆者認(rèn)為，在企業(yè)創(chuàng)新能力體系構(gòu)建的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用師范院校的人文教育成果，針對(duì)企業(yè)的企業(yè)文化、管理模式、企業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，有利于企業(yè)構(gòu)建強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化，提升企業(yè)的“軟實(shí)力”，優(yōu)化企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此過(guò)程中，第一，我們應(yīng)當(dāng)注重師范院校的人文教育成果對(duì)企業(yè)能力的作用。師范院校的人文教育內(nèi)化了學(xué)生的素質(zhì)，為企業(yè)提供了高素質(zhì)的創(chuàng)新人才資源，對(duì)于企業(yè)創(chuàng)新具有群體帶動(dòng)的作用；第二，人文教育成果在企業(yè)創(chuàng)新能力中的作用，主要表現(xiàn)在師范院校與地方企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與資源共享，在實(shí)現(xiàn)科學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹灸芰χ校瑤煼对盒５娜宋慕逃秊槠髽I(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、人力資源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和企業(yè)文化創(chuàng)新能力擴(kuò)張?zhí)峁┝丝茖W(xué)依據(jù)和創(chuàng)新動(dòng)力；第三，隨著文化管理在企業(yè)創(chuàng)新中的運(yùn)用，人文精神與企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)管理哲學(xué)比較容易融通，轉(zhuǎn)而成為企業(yè)能力的根本體現(xiàn)，為企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的具體實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的文化體系支撐；第四，師范院校人文教育成果與地方企業(yè)創(chuàng)新相互支撐。“在以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)背景下，各個(gè)地區(qū)展開(kāi)高等教育資源競(jìng)爭(zhēng)，以此帶動(dòng)人才戰(zhàn)略、技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)換代及文化發(fā)展，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)性比以往任何時(shí)候都更加突出”。互聯(lián)作用則為雙方提供了更為廣泛的能力構(gòu)建空間。

二、人文視野下師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系構(gòu)建存在問(wèn)題及成因

“為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的宏偉藍(lán)圖，我國(guó)適時(shí)提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，高等教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位顯得更為突出，也要求高校必須以創(chuàng)新型的服務(wù)理念和發(fā)展模式，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展起到支撐作用”。師范院校與地方企業(yè)在服務(wù)性的合作中存在以下三個(gè)問(wèn)題：

1．人文創(chuàng)新能力的薄弱。人文創(chuàng)新能力是相對(duì)隱性的。由于長(zhǎng)期以來(lái)受到技術(shù)創(chuàng)新能力對(duì)企業(yè)的直接影響，人文教育的成果在企業(yè)的影響力模糊，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)注重工科院校對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的影響，而忽略了師范院校人文教育對(duì)企業(yè)文化、管理、教育以及知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的影響作用，人文創(chuàng)新能力得不到充分的運(yùn)用。

2．主體意識(shí)的作用模糊。在追求技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)力改進(jìn)的同時(shí)，企業(yè)盡管注重管理模式的轉(zhuǎn)變，但是企業(yè)文化的作用依舊處于邊緣化的位置，這就決定了師范院校的服務(wù)作用不具有主體引領(lǐng)的作用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，企業(yè)文化在企業(yè)得到了前所未有的重視，那／厶，這種主體意識(shí)的作用必然需要提高。

3．科技能力與文化能力的影響差異。技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的主要訴求，而文化創(chuàng)新則在一定程度上受到了其隱性作用的影響。比較科技創(chuàng)新，文化創(chuàng)新的成果不可能為企業(yè)的生產(chǎn)、銷售帶來(lái)直接的效果，這種差異就導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)與管理模式和企業(yè)戰(zhàn)略的差異，這種差異所帶來(lái)的影響首先是兩者的均衡性缺失，其次是作用力的具體發(fā)揮。

造成上述問(wèn)題存在的原因主要有以下四點(diǎn)：首先，師范院校的教育體系與企業(yè)的協(xié)凋性比較差；其次，企業(yè)的人文環(huán)境比較薄弱，在相同條件下，企業(yè)更加青睞工科院校的技術(shù)能力對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的作用：再次，企業(yè)對(duì)人文教育成果的主觀認(rèn)識(shí)與人文教育成果在企業(yè)創(chuàng)新中的作用有落差；最后，企業(yè)的管理、運(yùn)營(yíng)以及創(chuàng)新戰(zhàn)略對(duì)師范院校的人文教育成果存在一定排斥性。

三、人文視野下師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系構(gòu)建的具體實(shí)現(xiàn)

人文視野下師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)以以下四點(diǎn)為抓手：

1．人文管理，豐富創(chuàng)新企業(yè)管理執(zhí)行力。人文管理是企業(yè)遵循和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀背景下的企業(yè)創(chuàng)新規(guī)則。在此過(guò)程中，人文管理注重企業(yè)制度體系與企業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)轉(zhuǎn)變，在深化管理制度改革的同時(shí)，不僅使人文精神形成企業(yè)制度體系的科學(xué)動(dòng)力源，而且在企業(yè)員工的職業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃的的培育體系中，強(qiáng)化人文精神對(duì)企業(yè)戰(zhàn)管理的影響，借文化滲透的優(yōu)勢(shì)豐富企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、能力創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新以及企業(yè)管理的創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新的能力體系首先是管理的創(chuàng)新，文化是員工進(jìn)行自我管理和自我教育的主要載體。顯然，師范院校的人文教育成果在規(guī)避管理制度剛性時(shí)，更加注重人本性和知本性，這恰恰說(shuō)明在企業(yè)創(chuàng)新的行為上，文化創(chuàng)新與企業(yè)多元發(fā)展的融通，在實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新能力體系構(gòu)建的同時(shí)，企業(yè)則應(yīng)當(dāng)追求管理執(zhí)行力的自覺(jué)形成，以制度體系為平臺(tái)擴(kuò)張師范院校人文精神在創(chuàng)新企業(yè)管理中的應(yīng)用。

2．優(yōu)化體系，強(qiáng)化人文精神的教育體系。師范院校的人文精神是企業(yè)教育和企業(yè)文化培育的核心。在企業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中，人文精神作為教育體系的一個(gè)重要組成部分，不僅表現(xiàn)出其運(yùn)籌企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的能力，更為主要的是，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程中，人文精神是整個(gè)企業(yè)管理、企業(yè)創(chuàng)新體系中實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新的主要途徑。在現(xiàn)代企業(yè)中，人與人之間是平等互助合作的關(guān)系，企業(yè)要將員工視為最大的機(jī)會(huì)和資產(chǎn)，要主動(dòng)了解、熟悉員工的身心狀況、業(yè)務(wù)能力、家庭狀況、個(gè)人需求和員工職業(yè)生涯規(guī)劃等信息，在尊重員工、關(guān)愛(ài)員工的同時(shí)，要給員工提供廣闊的發(fā)展空間，以企業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，為員工提供展現(xiàn)自己才能的平臺(tái)，還要不斷地更新員工的知識(shí)體系，為員工提供學(xué)習(xí)提高和培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)員工個(gè)人規(guī)劃和企業(yè)整體發(fā)展規(guī)劃的同步實(shí)現(xiàn)，讓員工真正成為自我實(shí)現(xiàn)的人，激發(fā)員工的參與意識(shí)。離開(kāi)員工的主人翁精神，離開(kāi)員工的積極參與，當(dāng)今的企業(yè)改革將一事無(wú)成，企業(yè)創(chuàng)新也自然成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。

3．協(xié)調(diào)發(fā)展，內(nèi)化人文精神的創(chuàng)新張力。企業(yè)家、企業(yè)的中層管理隊(duì)伍以及員工隊(duì)伍對(duì)企業(yè)人文精神的創(chuàng)新有極其重要的影響。師范院校的人文精神運(yùn)用到企業(yè)創(chuàng)新中，就是要塑造企業(yè)家的凝聚力和向心力，通過(guò)文化的塑造，實(shí)現(xiàn)人文精神在企業(yè)創(chuàng)新中的作用。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層綜合素質(zhì)的高低對(duì)企業(yè)文化建設(shè)的成敗起關(guān)鍵作用。有良好的道德品質(zhì)和深厚的文化內(nèi)涵的企業(yè)家會(huì)自覺(jué)地以身作則，進(jìn)而得到員工的敬重和支持。從某種意義上講，企業(yè)文化實(shí)際上就是企業(yè)創(chuàng)始人人文精神的一種延伸，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的價(jià)值觀、精神、品質(zhì)的最佳體現(xiàn)。優(yōu)秀的企業(yè)家能夠成為員工的精神領(lǐng)袖，在創(chuàng)造效益的同時(shí)創(chuàng)造出具有特色的企業(yè)文化，不論企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層如何更迭，這種企業(yè)文化將延綿不息地世代相傳。不可否認(rèn)的是，企業(yè)家的人文精神就是企業(yè)的人文精神，在更大程度上，企業(yè)人文精神是一個(gè)全員參與構(gòu)建的企業(yè)行為。在企業(yè)的創(chuàng)新中，人文精神的創(chuàng)新應(yīng)用涉及企業(yè)的方方面面，如企業(yè)的管理、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)文化、企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)以及企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建。所以，在整個(gè)構(gòu)建過(guò)程中，師范院校也要注重與企業(yè)同步。培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，實(shí)踐能力強(qiáng)且具有良好職業(yè)道德的人才，是師范院校人文教育的目標(biāo)。而目前師范院校的畢業(yè)生則缺乏對(duì)企業(yè)的了解，缺少對(duì)企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)景的切身體會(huì)，缺乏企業(yè)文化所倡導(dǎo)的實(shí)干精神、敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等。基于此，人文視野下的師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)人文教育與企業(yè)文化的對(duì)接，使學(xué)生在校企文化互動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成與企業(yè)文化貼近的意識(shí)和行為規(guī)范，從而使得師范院校畢業(yè)生能“零距離”地適應(yīng)企業(yè)。

4．全面統(tǒng)籌，提升企業(yè)創(chuàng)新“軟實(shí)力”。企業(yè)的創(chuàng)新，管理是永遠(yuǎn)的主題。盡管目前來(lái)說(shuō)，技術(shù)創(chuàng)新在很大程度上影響著企業(yè)的創(chuàng)新，但是更多的企業(yè)創(chuàng)新依附于企業(yè)管理能力、文化作用、戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)現(xiàn)。這種人文價(jià)值取向決定了企業(yè)創(chuàng)新取決于企業(yè)的“軟實(shí)力”。如果企業(yè)“軟實(shí)力”的概念和實(shí)踐中企業(yè)文化是重點(diǎn)，那么，師范院校與企業(yè)文化相互感染形成的人文服務(wù)體系則成為企業(yè)“軟實(shí)力”的精髓。在師范院校服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新體系構(gòu)建的背景下，企業(yè)人文精神就是師范院校人文精神教育的延續(xù)和企業(yè)文化戰(zhàn)略的擴(kuò)張，只有通過(guò)優(yōu)秀的教育體系和培養(yǎng)體系，才能充分發(fā)揮每個(gè)成員的智慧和力量，當(dāng)這種力量形成一種合力時(shí)，這個(gè)企業(yè)的文化、戰(zhàn)略、管理以及制度執(zhí)行才能更加科學(xué)化、更加現(xiàn)代化。

企業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新，只有通過(guò)創(chuàng)新管理、創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新文化以及創(chuàng)新機(jī)制才能形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即一種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不可模仿的“軟實(shí)力”。創(chuàng)新的的根源是創(chuàng)新的主體，企業(yè)的創(chuàng)新本身就是要激發(fā)人接受教育體系，激發(fā)員工的知識(shí)體系應(yīng)用，激發(fā)員工的潛能和創(chuàng)造性。