高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘要：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑之一，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。而目前高職教育產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在諸多問(wèn)題，因此，針對(duì)存在的問(wèn)題，對(duì)目前高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育進(jìn)行了研究，充分挖掘地方高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方必須樹(shù)立起新的教育理念，尋找出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)推進(jìn)高職教育產(chǎn)學(xué)研合作教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；產(chǎn)學(xué)研合作教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009—4156(2011)08—051—03

高等職業(yè)教育的改革發(fā)展是以人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)進(jìn)行的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高職教育發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才和實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要“加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與訓(xùn)練，發(fā)展同社會(huì)實(shí)際工作部門(mén)的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)三結(jié)合”。搭建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，進(jìn)行校企合作可以實(shí)現(xiàn)校企雙贏，共同發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用性人才，辦好高職教育的必由之路，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保證。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程的教學(xué)模式，三者間既相對(duì)獨(dú)立、又相互聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。高職院校以培養(yǎng)實(shí)際操作能力強(qiáng)的技能型人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。“以產(chǎn)學(xué)為主，以研為輔”的產(chǎn)學(xué)研合作教育在人才培養(yǎng)中的主要作用是為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，要求學(xué)生熟悉專業(yè)對(duì)口的工作崗位，提高動(dòng)手能力和操作能力，了解該行業(yè)實(shí)踐前沿，畢業(yè)后直接從事相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)工作。其基本內(nèi)涵是以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)用人單位需要制訂培養(yǎng)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為核心，利用學(xué)校和企業(yè)共同的教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的需要。我國(guó)很多高職院校結(jié)合自身辦學(xué)特色與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求等，形成了多種類型的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式：“訂單式”培養(yǎng)模式、“2+1”頂崗實(shí)習(xí)模式、“2+0.5+0.5”工學(xué)交替模式等。通過(guò)這種產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，學(xué)生對(duì)畢業(yè)后將要直接從事的工作崗位非常熟悉，技能水平有很大提高，更容易得到企業(yè)的接受和認(rèn)可。

產(chǎn)學(xué)研合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)等不同的教育資源培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為主要目的教育模式，其中學(xué)校處于主體地位。學(xué)校的主要職責(zé)是培養(yǎng)人才，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才能否適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與可持續(xù)發(fā)展。而企業(yè)則為實(shí)現(xiàn)把以課堂傳授理論知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)提供了可能，雙方在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。高職教育產(chǎn)學(xué)合作的意義具體體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

(一)有利于學(xué)校深化高職教育改革

第一，有利于高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。目前，高職院校的教師對(duì)最新技術(shù)的實(shí)踐操作掌握相對(duì)滯后，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，有助于教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高，促進(jìn)高職院校“雙師型”教師的成長(zhǎng)。第二，有利于降低高職院校的辦學(xué)成本。充分依靠企業(yè)等社會(huì)資源開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式等可以大大降低高職院校的辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

(二)有利于充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用

第一，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案應(yīng)以職業(yè)崗位或技術(shù)應(yīng)用對(duì)人才的要求為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的崗位針對(duì)性和技術(shù)應(yīng)用性，這就需要與企業(yè)共同制定，開(kāi)設(shè)哪些課程，何時(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐都要兼顧企業(yè)的需求，認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)的建議，通過(guò)這些參與、研討能充分體現(xiàn)出企業(yè)的主體作用。第二，企業(yè)借助高職院校的信息與技術(shù)支持，將自己發(fā)展進(jìn)程中遇到的技術(shù)難題與學(xué)校一起進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)、新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化等，給企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，企業(yè)還能通過(guò)參與培養(yǎng)，得到一批懂得生產(chǎn)技術(shù)、了解企業(yè)文化、具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力的熟練勞動(dòng)者，而不必再投入更多的財(cái)力、物力進(jìn)行收效甚微的崗前培訓(xùn)等。

(三)有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高

產(chǎn)學(xué)研合作突出了高等職業(yè)技術(shù)教育以能力為本位、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的崗位執(zhí)業(yè)能力為目標(biāo)的教育理念。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生真正參與到企業(yè)的生產(chǎn)、管理以及服務(wù)的真實(shí)過(guò)程中，這樣學(xué)生就可以將自己所掌握的理論知識(shí)加以靈活運(yùn)用，并能在真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程中，鍛煉自己的實(shí)際操作能力，提高在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，獲取到更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的這種教育模式還能夠盡早感受到企業(yè)文化及各種規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度和職業(yè)道德，從而提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，完成高職教育人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大任務(wù)，辦出高職院校的特色，充分發(fā)揮其社會(huì)功能。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在諸多不盡如人意的地方，產(chǎn)學(xué)研合作教育中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)識(shí)不夠深入，沒(méi)有參與合作的動(dòng)力；學(xué)校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)識(shí)存在偏差，沒(méi)有與之相適應(yīng)的配套機(jī)制；政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的調(diào)控和指導(dǎo)力度不夠等。因此在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下，如何處理好這些問(wèn)題，切實(shí)做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是當(dāng)前眾多高職院校面臨的重大問(wèn)題。

(一)企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)識(shí)不夠深入

產(chǎn)學(xué)研合作教育中企業(yè)是關(guān)鍵的主體之一，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的需求者，而高職院校首要的目標(biāo)是培養(yǎng)人才。企業(yè)期望通過(guò)參與高職教育產(chǎn)學(xué)研合作獲得所需要的技能型人才，提高職工隊(duì)伍素質(zhì)，加快科技成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但同時(shí)，企業(yè)又必須從自身的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，以追求利益最大化為最終目標(biāo)。由于目前我國(guó)高職學(xué)生在校期間大多只能進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，不具備該崗位所需要的職業(yè)技能，不能真正承擔(dān)起這份職責(zé)，他們不規(guī)范的操作會(huì)在某種程度上影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和運(yùn)行，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本。且部分企業(yè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，不愿意在員工培訓(xùn)方面有所投入，將其視為額外負(fù)擔(dān)，而這就直接導(dǎo)致部分企業(yè)缺乏積極合作的意識(shí)，合作教育還是只停留在合同或協(xié)議上，無(wú)法真正地深入實(shí)施，．目前還沒(méi)有一個(gè)有效的機(jī)制來(lái)協(xié)調(diào)校企間的利益分配關(guān)系，機(jī)制的不完善和政策的滯后造成了校企合作的積極性不高。

(二)學(xué)校對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)識(shí)存在偏差

高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力雖然遠(yuǎn)高于企業(yè)，但由于受師資素質(zhì)不高、科研能力薄弱、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等問(wèn)題的制約，大多把開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育僅僅看做是解決原有模式下的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一個(gè)重要途徑而已。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，許多高職院校仍采用以課堂教學(xué)和教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有建立適合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效運(yùn)行機(jī)制，忽略了產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)質(zhì)性開(kāi)展實(shí)施必然會(huì)帶來(lái)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)體系及學(xué)校管理模式的全面變革，而讓產(chǎn)學(xué)研結(jié)合流于形式。且學(xué)校內(nèi)部配套的管理體制相對(duì)滯后，許多學(xué)校沒(méi)有設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作的對(duì)口協(xié)調(diào)性機(jī)構(gòu)，有一些高職院校雖成立了諸如產(chǎn)學(xué)合作研究處等相關(guān)機(jī)構(gòu)，但并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)工作，這種管理體制的滯后制約了產(chǎn)學(xué)合作的深入發(fā)展。

三、推進(jìn)高職教育產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的對(duì)策探討

筆者在分析了高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外先進(jìn)國(guó)家高職院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)改進(jìn)高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育提出以下三點(diǎn)對(duì)策，以供參考。

(一)充分發(fā)揮政府的調(diào)控作用

政府要積極發(fā)揮在產(chǎn)學(xué)研合作教育中的主導(dǎo)調(diào)控作用，加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)和政策導(dǎo)向，加大對(duì)高職院校財(cái)政資金投入力度，提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)對(duì)高職教育產(chǎn)學(xué)研合作的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，同時(shí)，還應(yīng)從輿論導(dǎo)向上提高對(duì)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，提升高職院校的社會(huì)認(rèn)可度，引導(dǎo)公眾全面了解今天的高職教育和高職院校，轉(zhuǎn)變他們的偏見(jiàn)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造重視產(chǎn)學(xué)研合作教育的良好社會(huì)環(huán)境。政府還必須從立法層面上明確行業(yè)企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生三方的職責(zé)，規(guī)范和協(xié)調(diào)各方關(guān)系，建立起較為完善的政策法規(guī)保障體系，保護(hù)合作各方合法權(quán)益。

(二)充分利用企業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)

企業(yè)是高職教育的直接用人單位，企業(yè)有義務(wù)支持學(xué)校的發(fā)展，不能將與高職院校的合作簡(jiǎn)單地與利益掛鉤，企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作教育得以順利實(shí)施的根本保障，企業(yè)是否直接參與以及參與的深度決定著合作教育的質(zhì)量。企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供真實(shí)場(chǎng)景的技能實(shí)訓(xùn)崗位，工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)頂崗實(shí)踐，對(duì)于支持職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)可實(shí)行相應(yīng)補(bǔ)助政策。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的確定、教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程開(kāi)發(fā)、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定、就業(yè)指導(dǎo)，并從事課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)，及時(shí)向?qū)W校反饋人才需求信息；積極主動(dòng)地尋求與高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)會(huì)，利用自身了解市場(chǎng)及客戶需求的優(yōu)勢(shì)，幫助高職院校正確把握研發(fā)方向，提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效益。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企雙方本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠”的原則，實(shí)現(xiàn)資源共享。

(三)充分挖掘高職院校的潛能

高職院校首先要認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律的要求。高職院校在辦學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特色，積極與企業(yè)接軌，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，努力構(gòu)建起應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)體系。

1．大力加強(qiáng)辦學(xué)投入

高職院校要加大產(chǎn)學(xué)合作經(jīng)費(fèi)投入，不斷改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，建立具有現(xiàn)代化水平的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)中心，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和環(huán)境盡可能接近畢業(yè)后的實(shí)際崗位環(huán)境，使學(xué)生畢業(yè)后就能實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，直接上崗工作。同時(shí)，學(xué)校還可以充分利用企業(yè)的資源、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。要主動(dòng)與能為師生提供先進(jìn)的技術(shù)裝備、生產(chǎn)手段與科學(xué)管理規(guī)范的校外實(shí)訓(xùn)基地簽訂共建協(xié)議。

2．不斷探索“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育模式

高職院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)合作，共同商討制定出人才培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，構(gòu)建起與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育相適應(yīng)的教學(xué)體系。目前使用較多的人才培養(yǎng)模式有：“訂單式”人才培養(yǎng)模式(這是一種學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，通常是單獨(dú)組班，學(xué)生所學(xué)課程與企業(yè)文化及需求緊密相關(guān))，“2+1”模式(學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì))，“2+0.5+0.5”模式(學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，第5學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，最后一學(xué)期回校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等)，“學(xué)工交替”產(chǎn)學(xué)合作模式(這是一種學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合的教育模式。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，不再局限固定于某一學(xué)期)等。

3．依托企業(yè)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

教育部明確提出“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，然而目前我國(guó)高職院校普遍缺乏“雙師型”專業(yè)教師。高職院校首先應(yīng)該制定出培養(yǎng)“雙師型”教師的相關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制，要求沒(méi)有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，都必須要到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉，同時(shí)，鼓勵(lì)專職教師到企業(yè)去進(jìn)修鍛煉，以此來(lái)獲取新的知識(shí)和技術(shù)，參與企業(yè)的技術(shù)革新和產(chǎn)品的研發(fā)。充分利用校企結(jié)合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)教師的要求，建立起一支素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的“雙師型”隊(duì)伍，學(xué)院同時(shí)還可大量外聘企業(yè)一線的骨干技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任專任教師，只有這樣才能培養(yǎng)出適合一線崗位生產(chǎn)需要的高素質(zhì)技能型人才。

4．不斷提升科研水平

高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作有其自身的特殊性，高職教育的職業(yè)性和技術(shù)性使得高職院校的科研重心應(yīng)在于應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)利用，因此，高職院校應(yīng)規(guī)范學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作的相應(yīng)規(guī)章制度，出臺(tái)具體實(shí)施的相關(guān)文件，引進(jìn)科研人才，設(shè)立研究基金，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教師與企業(yè)合作申報(bào)和開(kāi)發(fā)課題，共同建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心等，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作的深度開(kāi)展，從而提高專業(yè)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是高職院校可持續(xù)發(fā)展的客觀需要，要圍繞地方企業(yè)需求來(lái)進(jìn)行。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的健康發(fā)展不僅要依靠政府的鼓勵(lì)和支持，更離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的積極參與。高職院校作為產(chǎn)學(xué)研合作教育的主體，要轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，同時(shí)還要在內(nèi)涵建設(shè)上下工夫，把打造一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐，從根本上提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但完善提升產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)作機(jī)制和實(shí)踐效果是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，仍需要各方共同努力。