成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法談

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì)：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”很顯然，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是工具性和人文性的集中體現(xiàn)。而成語(yǔ)又是千百年來(lái)人們語(yǔ)言實(shí)踐精華的結(jié)晶，其語(yǔ)約意豐，恰當(dāng)?shù)氖褂每梢粤钫Z(yǔ)言更精煉、更生動(dòng)，使表意更準(zhǔn)確、更豐富；同時(shí)成語(yǔ)本身就蘊(yùn)含著鮮活的文化內(nèi)涵。

那么，學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的使用情況如何呢?為了客觀地反映實(shí)際情況，我對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生做了一份調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示只有9.4％的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陵要求寫(xiě)出15個(gè)成語(yǔ)。針對(duì)以上現(xiàn)狀，我提出了相應(yīng)的對(duì)策：

一、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生使用成語(yǔ)的興趣

成語(yǔ)是中華民族語(yǔ)言中的瑰寶，它簡(jiǎn)潔精辟，寓意深長(zhǎng)，是漢語(yǔ)詞匯中至關(guān)重要的組成部分。首先。讓學(xué)生了解成語(yǔ)的妙處。我把以前學(xué)生們交的作文本發(fā)下去，讓學(xué)生找出哪些句子是可以用成語(yǔ)取代的，在下面畫(huà)橫線，并把成語(yǔ)寫(xiě)在旁邊，體會(huì)哪種語(yǔ)言表達(dá)形式更好。接下來(lái)，我在每節(jié)語(yǔ)文課上拿出五分鐘讓學(xué)生輪流講述成語(yǔ)故事，讓學(xué)生在講故事、聽(tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)地熟悉成語(yǔ)，走近成語(yǔ)。然后，充分利用班會(huì)課組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中使用成語(yǔ)的意識(shí)。

二、分類(lèi)梳理，擴(kuò)大學(xué)生的成語(yǔ)儲(chǔ)備量

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的一些常用成語(yǔ)進(jìn)行了梳理。先從成語(yǔ)的來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)梳理：1.源于日常生活的口語(yǔ)。這類(lèi)成語(yǔ)是在人民群眾口語(yǔ)中廣泛流傳之后見(jiàn)之于書(shū)面的，一般都比較通俗、生動(dòng)。如：歡天喜地、細(xì)水長(zhǎng)流、五花八門(mén)、指手畫(huà)腳、量體裁衣、拐彎抹角、一干二凈等。2.源于古代的神話(huà)寓言、歷史故事。如：自相矛盾、愚公移山、守株待兔、畫(huà)蛇添足、狐假虎威、杞人憂(yōu)天、草木皆兵、望梅止渴、破釜沉舟、完璧歸趙、臥薪嘗膽、三顧茅廬等。3.源于古書(shū)中名言警句的摘錄或節(jié)縮。如：學(xué)而不厭、誨人不倦、豁然開(kāi)朗、水落石出、百?gòu)U俱興、政通人和、心曠神怡、一鼓作氣等。4.源于外來(lái)語(yǔ)。如根據(jù)佛經(jīng)意譯或改寫(xiě)而成的成語(yǔ)：曇花—現(xiàn)、五體投地、聚沙成塔、回光返照、唯我獨(dú)尊、現(xiàn)身說(shuō)法、不二法門(mén)等。再如來(lái)自法語(yǔ)的成語(yǔ)：火中取栗、象牙之塔等。5.新創(chuàng)造出來(lái)的成語(yǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，成語(yǔ)也不斷產(chǎn)生、演變。從名家的作品、群眾的口語(yǔ)中，不斷涌現(xiàn)出一些新的成語(yǔ)。如：多快好省、力爭(zhēng)上游、推陳出新、爭(zhēng)分奪秒、厚今薄古、自力更生、百花齊放、古為今用等。再?gòu)某烧Z(yǔ)的構(gòu)成方式進(jìn)行分類(lèi)：1.主謂式。如：名副其實(shí)、盛氣凌人、杞人憂(yōu)天、胸有成竹。2.動(dòng)賓式。如：好為人師、莫名其妙、視為畏途。3.動(dòng)補(bǔ)式。如：逍遙法外、問(wèn)道于盲。4.兼語(yǔ)式。如：以鄰為壑、令人生畏。5.并列式。如：發(fā)號(hào)施令、南轅北轍、鏡花水月、粗枝大葉、千方百計(jì)、千山萬(wàn)水。6.偏正式。如：傾盆大雨、窈窕淑女。

三、整理病例，提高學(xué)生使用成語(yǔ)的能力

成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，無(wú)論是在平時(shí)的口頭交流中還是在寫(xiě)作的筆端下都具有很強(qiáng)的實(shí)用性。當(dāng)然，必須是正確使用，否則適得其反。那么，如何做到使用得當(dāng)呢?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)使用的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行整理并分類(lèi)：1.望文生義——望洋興嘆、呆若木雞、不以為然、下里巴人、三人成虎、不刊之論、呼之欲出、不足為訓(xùn)、一言九鼎……2.偷梁換柱——明(昨)日黃花、無(wú)度(毒)不丈夫……3.對(duì)象不符—-炙手可熱、鬼斧神工、栩栩如生、國(guó)色天香、豆蔻年華、良莠不齊……4.褒貶不當(dāng)——罄竹難書(shū)、不可收拾、始作俑者、無(wú)所不至、溢美之詞、趨之若鶩、胸?zé)o城府、處心積慮…一在這個(gè)過(guò)程中，我要求學(xué)生把每個(gè)病例整理成一張卡片，格式如下：

經(jīng)過(guò)這一系列的方法，我希望學(xué)生能夠習(xí)慣于使用成語(yǔ)，能夠有成語(yǔ)可用，能夠正確地使用成語(yǔ)。而事實(shí)證明，這段時(shí)間的努力是有成效的，這些方法也是切實(shí)可行的、有效的。希望這些方法在以后的教學(xué)中能繼續(xù)發(fā)揮作用，并且能在實(shí)踐中不斷完善。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南京市新港職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師。